初中語文高效課堂教學(xué)模式的研究實(shí)施方案-資料下載頁
2024-09-27 09:11本頁面
【正文】 組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、教育科研方法，國內(nèi)外著名的教學(xué)模式（流派），課堂教學(xué)模式理論，國內(nèi)各地區(qū)、學(xué)校成功的課堂教學(xué)模式（范例）；提高教師的理論水平，為研究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 第二階段：研究階段（2012年1月—2012年6月） 研究制定各學(xué)科、各課型課堂教學(xué)模式，包括理論依據(jù)，操作流程和具體辦法。 應(yīng)用行動研究法進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐研究。利用“一課多輪課例研究”方法，不斷實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完善模式。實(shí)踐—研究—再實(shí)踐—再研究，直到形成一種比較科學(xué)的課堂教學(xué)模式。在實(shí)踐過程中，應(yīng)用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)的過程，同時(shí)也是科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的形成、研究過程。 各學(xué)科、各課型課堂教學(xué)模式展示、交流、評議。課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究，階段性總結(jié)交流，寫好研究論文，案例分析，心得體會。 第三階段：課題總結(jié)階段（2012年6月—2011年10月） 整理分析研究材料，進(jìn)行評價(jià)反思，開展討論與總結(jié)。 在全校范圍內(nèi)推廣有效課堂模式 收集整理研究論文和階段性總結(jié)報(bào)告，出版研究論文集 八、研究分工 第6頁 共6頁
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