“信息溝”在中學(xué)外語教學(xué)中的地位和應(yīng)用-資料下載頁
2025-09-18 07:49本頁面
【正文】 。因此，在此類游戲中，每個(gè)學(xué)生既在輸入語言，也在輸出語言，但輸入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于輸出，學(xué)生便可在大量的語言輸入中自然習(xí)得語言結(jié)構(gòu)。 情感過濾假設(shè)的含義是：語言習(xí)得雖然主要依靠可理解輸入，但也受到情感因素的影響。因而在外語教學(xué)中不僅要提供可理解的輸入，而且還要?jiǎng)?chuàng)造一種情感過濾程度很低的環(huán)境?！靶畔稀痹谕庹Z教學(xué)中的應(yīng)用正是為這種環(huán)境的創(chuàng)造提出解決的原則和途徑。一般來說，影響語言習(xí)得的情感因素有三類：動(dòng)機(jī)、自信心和焦慮程度?！靶畔稀钡膽?yīng)用激發(fā)了學(xué)習(xí)者通過言語交際獲取信息的動(dòng)機(jī)。運(yùn)用“信息溝”的交際活動(dòng)著重獲取意義及交際本身，并不苛求語言結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確完美。教師在指導(dǎo)過程中也注重于引導(dǎo)學(xué)生流利地表達(dá)、順利地完成交際任務(wù)，對(duì)學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)方面的錯(cuò)誤并不嚴(yán)于苛求，以免把學(xué)生弄得不敢開口。因而在這樣的言語交際活動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)機(jī)明確，自信心強(qiáng)，焦慮少，感情過濾程度低，語言習(xí)得的可能性就比較多。 4.“ 第4頁 共4頁
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