20xx人教版高中語(yǔ)文必修五第9課說(shuō)“木葉”word學(xué)案-資料下載頁(yè)
2024-11-28 14:22本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】葉”的藝術(shù)特征，把握其在古典詩(shī)詞中的意蘊(yùn)。詩(shī)人，現(xiàn)代詩(shī)人、古代文學(xué)學(xué)者、文學(xué)史家。著有《春夜與窗》、《問(wèn)路集》、《空間的馳想》等六部詩(shī)集及《中國(guó)文學(xué)史》、《詩(shī)人屈。原及其作品研究》、《詩(shī)人李白》、《唐詩(shī)綜論》等十一部文集。意象是物象與情意的融和。意境是詩(shī)人的主觀(guān)情感與客觀(guān)景物相交融而創(chuàng)造出來(lái)的渾然一體的藝術(shù)境界。這比較符合中國(guó)的天人合一的理念，意象與意境是中國(guó)所特有的理解和概念。古詩(shī)中有許多耐人尋味的意象，他們?nèi)纭澳救~”一樣，成為難以言傳的精妙語(yǔ)言。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。海上生明月，天涯共此時(shí)。明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。象之盛，表情之豐，非其它物類(lèi)所能及。段開(kāi)頭都用一句話(huà)領(lǐng)起下文，容易讓讀者把握“說(shuō)”的要領(lǐng)。之間尋找這種關(guān)系，并在這兩者之間大做文章。的人往往是藝術(shù)家自我的化身，或者說(shuō)是自然山水的靈魂與知音。
【正文】 山水中的 “ 漁樵 ” 并非真正的漁夫樵人，而是一種精神載體。宗炳有一句話(huà) “ 山水以形媚道 ” ，人只有到山水之中，從自然的千姿萬(wàn)態(tài)里才能領(lǐng)會(huì) “ 道 ” 之真味，所以中國(guó)畫(huà)里的山水本質(zhì)上都在強(qiáng)調(diào)心中之山水。 農(nóng)耕文化的悠久歷史使得中國(guó)人傾向于家居生活，然而對(duì)于自然山水的審美需求與此發(fā)生矛盾。隱居山林、與鳥(niǎo)獸為伍是一個(gè)很不實(shí)際的幻想，那么就有了居室文化的山水藝術(shù)，園林、盆景、山水畫(huà)都可以看做這一思想的體現(xiàn)。有人諷刺明代的文人董其昌，說(shuō)他是 “ 山林 富貴兩不誤 ” ，實(shí)際上 這 是文人生活的一個(gè)極好的概括。中國(guó)另一特具代表意義的畫(huà)科 —— 花鳥(niǎo)畫(huà)，與山水畫(huà)差不多在同一時(shí)期（魏晉）產(chǎn)生?；B(niǎo)作為審美對(duì)象在本質(zhì)意義上與山水相同，屬于主題之外的自然、 客 觀(guān)外物。然而，花易凋零，鳥(niǎo)為活體，是主題難以把握掌控的東西，所以就有了花鳥(niǎo)畫(huà)。 藝術(shù)反過(guò)來(lái)必然要影響生活， 由于 中國(guó)文人將自然藝術(shù)化、將藝術(shù)生活化，那么這種影響就更加深刻。豐子愷先生在《從梅花說(shuō)到藝術(shù)》中引用了一句哲語(yǔ)： “ 人們不是為了悲哀而哭泣，乃為了哭泣而悲哀的。 ” 在藝術(shù)上也有同樣的情形，人們不是感到了自然的美而表現(xiàn)為繪畫(huà) 的，乃是表現(xiàn)了繪畫(huà)之后才感到自然的美。換言之， “ 繪畫(huà)不是模仿自然，自然是模仿繪畫(huà)的 ” 。 中國(guó)的園林藝術(shù) 是 文人將自然仿效繪畫(huà)的最好例證。 下面對(duì)中國(guó)園林藝術(shù)的特征說(shuō)明，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ） A．強(qiáng)調(diào)生活藝術(shù) 化 。 B．強(qiáng)調(diào)心中之山水。 C．強(qiáng)調(diào)藝術(shù)模仿自然。 D．強(qiáng)調(diào)主體之外的自然。 下面對(duì)文章引用豐子愷先生所引哲語(yǔ)的作用，理解最正確的一項(xiàng)是 （ ） A．說(shuō)明悲哀與哭泣的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)哭泣比悲哀更加重要。 B．說(shuō)明自然與藝術(shù)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)對(duì)自然的模仿。 C．說(shuō)明生活與藝術(shù)的 關(guān)系，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)對(duì)生活的反作用。 D．說(shuō)明園林與繪畫(huà)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)園林對(duì)繪畫(huà)的仿效。 聯(lián)系上下文，解釋 “ 臥游 ” 的內(nèi)涵。 _____________________________________________________________________ 根據(jù)全文內(nèi)容，給本文擬一個(gè)提問(wèn)式標(biāo)題。 _________________________________________________________________ 學(xué)習(xí)反思：
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