20xx春蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第2課一面word導(dǎo)學(xué)案1-資料下載頁(yè)
2024-11-28 12:44本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】知的，或者不交代不影響表達(dá)效果，就可以省略。在分析事件的起因時(shí)，要找事件的直接原。“我”可以是記敘文中的主要人物，也可以是次要人物。用第一人稱便于直抒胸臆，讀起。來(lái)有親切感和真實(shí)感。產(chǎn)階級(jí)文化戰(zhàn)士的性格，學(xué)習(xí)中要能結(jié)合語(yǔ)句分析他的思想性格。贊頌了對(duì)的關(guān)懷。我鼻子里（A、猛然B、陡然C、忽然D、突。①用父親和妹妹的話來(lái)說(shuō)，我在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是個(gè)白癡。我莊重地架起小提琴，像在舉行一個(gè)隆重的儀。式，拉響了第一支曲子。妹妹追問(wèn)我得到了哪位名師的指點(diǎn)。席小提琴手，前天還在指導(dǎo)我們排練呢。⑥我一下子明白了什么，心中充滿了對(duì)老人的感激與崇敬。妙的音符從她心中緩緩流淌，充滿了整個(gè)敘小樹(shù)林，充滿了我的整個(gè)身心。
【正文】 計(jì)算的。前面是一條路，先生沒(méi)有走完就倒下了，我們只有踏著他血的足印，繼續(xù)前進(jìn)。 寫(xiě)出表現(xiàn)作者受到鼓舞及生命支柱的句子。 （ 1） 受到鼓舞： （ 2） 生命支柱： 為什么說(shuō)“這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候”？ “先生是死了”加嘆號(hào)，表達(dá)作者對(duì)先生什么樣的感情？ 文中說(shuō)“我們的損失”指的是： “在前進(jìn)中我不能自已，寫(xiě)下了上面的話?！笔惆l(fā)了作者怎樣的心情？哪個(gè)詞集中表現(xiàn)了這種感情？ ▲ 課外強(qiáng)化訓(xùn)練 一、根據(jù)要求默寫(xiě) 表現(xiàn)作者精神力量、生命支柱的句子是： 。 寫(xiě)出表現(xiàn)作者化悲痛為力量的句子： 。 二、閱讀以下語(yǔ)段，完成題目 我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)了。一定是他！不會(huì)錯(cuò)，一定是他！那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒(méi)有蹦出來(lái)。 他 微笑 ． ． ，默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像我心里想著要說(shuō)的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng) 知道 ． ． 了一樣。 這一來(lái)不會(huì)錯(cuò)了，（ a）站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志□朋友□父親和師傅□（ b）憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士?。?c）我又仔細(xì)地看他的臉 —— 瘦?。?d）我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒(méi)有休息的工作毀壞了。他 帶著獎(jiǎng)勵(lì)似的微笑，指著《鐵流》對(duì)我說(shuō)明： “這書(shū)本來(lái)可以不要錢(qián)的，但是曹先生的書(shū)，現(xiàn)在只收你一塊錢(qián)□我那一本，是送你的。” 這三段文字出自 ，本文寫(xiě)的是 和 見(jiàn)面。三段中的“ 曹先生”指 ，“我那一本”是指《 》，其作者是 。 第一段人物描寫(xiě)的方法是 。 仔細(xì)體會(huì)第二段加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義?！拔⑿Α? ； “知道” 。 給第三段中方框里加上標(biāo)點(diǎn)分別是□□□□ “正是他！”這句話是從文中抽出來(lái)的，它的恰當(dāng)位置應(yīng)在（ ） A、（ a） B、（ b） C、（ c） D、（ d） 三段中對(duì)魯迅不同 稱謂的含義分別是：“同志” ，“朋友” ，“父親” ，“師傅” ，“戰(zhàn)士” 。 老屋窗口 （?。┻@天晚上我睡得很早。天很冷，鄉(xiāng)間沒(méi)有電燈，四周安靜得怪異，只能睡。一床剛剛縫好的新棉被是從同村族親那里借來(lái)的，已經(jīng)曬了一天太陽(yáng)，我一頭鉆進(jìn)新棉花和陽(yáng)光的香氣里，幾乎熔化了，或許會(huì)做一個(gè)童年的夢(mèng)吧？ 可是什么夢(mèng)也沒(méi)有，一覺(jué)睡去，直到明亮的光逼得我把眼睛睜開(kāi)。 （ 2）怎么會(huì)這么明亮呢？我瞇縫著眼睛向窗外看去，入眼竟是一排銀亮的雪嶺。昨天晚上下了一夜大雪，下在我無(wú)夢(mèng)的沉睡中，下在歲月的溝壑間，下得如此充分，如此透徹。 （ 3）一個(gè)陡起的記憶猛地闖入腦海。也是躺在被窩里，兩眼直直地看著銀亮的雪嶺。母親催我起床上學(xué)，我推說(shuō)冷，多賴一會(huì)兒。母親無(wú)奈，陪著我看窗外。“喏，你看！”她突然用手指了一下。 （ 4）順著母親的手看去，雪嶺頂上，晃動(dòng)著一個(gè)紅點(diǎn)。一天一地都是一片潔白，這個(gè)紅點(diǎn)便顯得分外耀眼。這是河英，我的同班同學(xué) ，她住在山那頭，翻山上學(xué)來(lái)了。那年我才六歲，她比我大十歲，同上著小學(xué)二年級(jí)。她頭上扎著一方長(zhǎng)長(zhǎng)的紅頭巾，那是學(xué)校的老師給她的。這么一個(gè)女孩子一大清早就要翻過(guò)雪山來(lái)上學(xué)，家長(zhǎng)和老師都不放心，后有一位女教師出了主意，幫她扎上這方紅頭巾。女教師說(shuō)：“只要你翻過(guò)山頂，我就可以憑著紅頭巾找到你，盯著你看，你摔跤了我就上來(lái)幫你?！焙佑⒌哪赣H說(shuō)：“ 這 ． 主意好，上山時(shí)歸我看?！? （ 5）于是，這個(gè)河英上一趟學(xué)好氣派，剛剛在那頭山坡擺脫媽媽的目光，便投入這頭山坡老師的注視。每個(gè)冬天的早晨，她就化作雪嶺上的一個(gè)紅點(diǎn)，在兩位女性的 呵護(hù)下，像朝圣一樣，逶逶迤迤走向?qū)W校，走向書(shū)本。 （ 6）這件事，遠(yuǎn)近幾個(gè)山村都知道，因此，每天注視這個(gè)紅點(diǎn)的人，遠(yuǎn)不止這兩位女性。我母親就每天期待著這個(gè)紅點(diǎn)，作為催我起床的理由。這紅點(diǎn)，已成了我們學(xué)校上課的預(yù)備鈴聲。只要河英一爬上山頂，山這邊有孩子的家庭就忙碌開(kāi)了。 閱讀上文回答問(wèn)題： 第一節(jié)中“天很冷，鄉(xiāng)間沒(méi)有電燈，四周安靜得怪異，只能睡”屬什么描寫(xiě)？起什么作用？ 選文采用了哪一種記敘順敘？從哪一句話可以看出來(lái)？ 第（ 4）節(jié)中，加點(diǎn)詞“這”指代什么內(nèi)容？ 第（ 5）節(jié)中“這個(gè)河英上一趟學(xué)好氣 派”加點(diǎn)詞“好氣派”應(yīng)如何理解？
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