6通識(shí)教育與思想政治教育融合對(duì)策探討-資料下載頁(yè)
2024-09-26 13:18本頁(yè)面
【正文】 人、學(xué)會(huì)做事。 ，優(yōu)化通識(shí)教育課程內(nèi)容從根本上解決課程內(nèi)容單調(diào)、脫離實(shí)際等問(wèn)題，必須從課程設(shè)計(jì)出發(fā)，在了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新整合，真正做到課程內(nèi)容源于生活又高于生活，對(duì)學(xué)生具有指導(dǎo)性和前瞻性。特別是對(duì)于通識(shí)類(lèi)課程，要符合中國(guó)國(guó)情，既注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，又要以此為契機(jī)，融入思想政治教育的政治導(dǎo)向，帶給通識(shí)教育課程內(nèi)容全新變革和嘗試，使學(xué)生在正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)通識(shí)課程，樹(shù)立起高度的社會(huì)責(zé)任感，肩負(fù)起建設(shè)國(guó)家的使命。 ，最大化實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目的通過(guò)數(shù)據(jù)分析和訪談結(jié)果，多數(shù)學(xué)生對(duì)任課教師的課堂教學(xué)滿意度不高，通識(shí)教育與思想政治教育的師資整體水平亟待提高。從課程建設(shè)的角度，除主體“學(xué)生”的主動(dòng)性變化之外，授課主體“教師”的能動(dòng)性也必須提高，通識(shí)類(lèi)課程與思政類(lèi)課程的結(jié)合必須通過(guò)教師的課程組織來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以對(duì)教師的個(gè)人素養(yǎng)、教學(xué)水平要求甚高。首先，可以通過(guò)學(xué)校內(nèi)部整合教師資源，建立跨專(zhuān)業(yè)甚至跨院校的師資和課程整合模式，讓相關(guān)專(zhuān)業(yè)和領(lǐng)域的教師合作教學(xué)，共同完成某門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)；其次，實(shí)施名師等優(yōu)秀教師重組課程師資隊(duì)伍建設(shè)，以課程骨干教師為中心輻射課程組任課教師，提升教學(xué)水平；再次，通過(guò)高校已經(jīng)建立的海外教育機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)國(guó)際教師擔(dān)任課程指導(dǎo)老師或任課教師，提升課程建設(shè)的整體高度。 參考文獻(xiàn) [1][d].北京：高等教育出版社，2002. [2]陳艷紅，黃晞建，[j].學(xué)術(shù)界，. [3][d].天津：天津師范大學(xué)，2012. [4]周海燕，[j].外國(guó)教育研究，. [5]ianwestbury，科學(xué)、課程與通識(shí)教育——施瓦布選集[m].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2008. 第8頁(yè) 共
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