7學(xué)校管理創(chuàng)新存在的問題與思考-資料下載頁
2025-09-17 10:01本頁面
【正文】 體的學(xué)校管理創(chuàng)新機制。在實踐中，一些學(xué)校經(jīng)過長期思考、探索，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際，開辟出一條適合學(xué)校發(fā)展的特色之路，取得辦學(xué)的成功，受到社會的認(rèn)可與贊譽，學(xué)校也由此獲得了更好的發(fā)展平臺與機遇。這就吸引其他學(xué)校紛紛組織觀摩與考察，以便模仿、借鑒與移植。但是，學(xué)校管理模式不可能通過模仿而獲得成功，學(xué)校管理創(chuàng)新也不能建基于盲目崇拜之上。因此，教育行政部門應(yīng)該加強對學(xué)校外出觀摩與考察的管理，從實際需要出發(fā)，有的放矢地組織外出學(xué)習(xí)，以求取得實效。同時，注重轉(zhuǎn)變校長培訓(xùn) 模式，嘗試建立以自我創(chuàng)新為主體的學(xué)校管理創(chuàng)新機制。第 第 5 頁 共 5 頁 四，堅持理論與實踐相結(jié)合，形成專家學(xué)者與中小學(xué)校長聯(lián)動的管理創(chuàng)新知識與人才體系。理論是實踐的反思，實踐是理論的應(yīng)用。專家學(xué)者要走進中小學(xué)，通過調(diào)查研究會診問題，結(jié)合理性思考與設(shè)計，就學(xué)校管理創(chuàng)新的走向和路徑提供咨詢與幫助。中小學(xué)校長應(yīng)主動走入高校等教育研究機構(gòu)，加強理論學(xué)習(xí)，堅持反思型實踐，掌握與提升學(xué)校管理創(chuàng)新的知識與技能。學(xué)校管理理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新應(yīng)從相互游離走向相互融合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。當(dāng)然，就中小學(xué)管理創(chuàng)新而言，我們更強調(diào)中小學(xué)校長主動聯(lián)絡(luò)專家、學(xué)者 ，建立于理論支持之上的學(xué)校管理創(chuàng)新才不會迷失方向，在低層次徘徊。
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