20xx語文版語文必修四第13課與高司諫書第1課時同步練習(xí)-資料下載頁
2025-11-19 02:12本頁面
【導(dǎo)讀】第13課與高司諫書。第1課時導(dǎo)學(xué)與探究。1．給下列加點的字注音。①其后更．十一年()②侃．然(). ③以為當(dāng)黜．()④不敢一忤．宰相(). ⑤諫諍擢．用()⑥班行．(). ⑦閔．足下之不能(). 3．解釋下列加點的詞語。某．年十七時，家．隨州：。而足下廁．其間：。凡．十有四年而三疑之：。此君子之賊．也：。皆自諫諍擢．用：?！洞呵铩分?，責(zé)．賢者備：。1．梳理文言知識。①修頓首再．a(chǎn)拜白．b司諫足下。④立朝有本末．．。⑤乃愚者之不逮．。⑥以智．a(chǎn)文．b其過
【正文】 。 /第二次 。 。 /一種顏色 。 ② 交往 。 /接過來 。 ③ 夾雜 。 /廁所 。 ④ 操守 。/根本和次要的 。 ⑤ 及 。 /抓 、 捉 。 ⑥ 。 /智力 。 。 /文章 。 ⑦ 敗壞者 ， 禍害 。 /盜東西的人 。 (3)① 安家 ， 動詞 家里 ， 名詞 ② 正確的 ， 形容詞 這樣 ， 代詞 ③ 認(rèn)為 做 ④ 知道 見識 ⑤ 介詞 ， 因為 介詞 ， 憑 介詞 ， 因為 連詞 ， 而 ， 因而 介詞 ， 用 介詞 ， 把 (4)① 名詞用作動詞 ， 張榜公告 、 布告 ② 形容詞用作動詞 ， 與 ?? 絕交 (5)① 判斷句 ② 賓語前置句 ③ 狀語后置句 ④ 狀語后置句 2. 與高司諫書????? “ 三疑 ” 高若訥 ， 判定其非君子也落井下石 ， 君子之賊身為諫官默默不語 ， 尸位素餐天子圣明 ， 不諫失職與先賢作比 ， 高若訥應(yīng)無地自容 3． 本文充分顯現(xiàn)了歐陽修嫉惡如仇 、 無私無畏 、 不避險惡 、 仗義執(zhí)言的性情 。 從安道 、 海瑞身上也可以看到這種可貴的精神 。 盡管他們這樣做的最終目的是維護(hù)封建帝王的統(tǒng)治 ， 但他們身上所體現(xiàn)出的古代正直知識分子的優(yōu)秀品質(zhì) ， 對于今天的我們?nèi)杂薪梃b意義 。 4． 通過 “ 三疑 ” ， 揭露高若訥口是心非 ， 并斷言其 “ 非君 子 ” ， 引出后面對他的正面駁斥 ， 使全文首尾貫通 ， 一氣呵成 。 作者對高若訥的斥責(zé)集中在如何對待范仲淹被貶的問題上 ， 揭露高若訥出于一己之私利 ， 顛倒是非 ， 逢迎權(quán)貴 ， “ 不復(fù)知人間有羞恥事 ” ， 乃 “ 君子之賊也 ” 。 本文語言犀利 、 氣勢逼人 、 言辭激憤 ， 讀來令人有痛快淋漓之感 。 如 ： “ 決知足下非君子也 ” ， “ 今足下又欲欺今人 ， 而不懼后世之不可欺耶 ”“ 不復(fù)知人間有羞恥事 ” ， 乃 “ 君子之賊也 ” ， 等等 。 直言指斥 ， 毫不隱晦 ， 顯現(xiàn)出剛直凜然之氣 。 5． 這四個段落既讓讀者 “ 信 ” 之有據(jù) ， 又充分顯示了一個青年政治家的凜然正氣和英姿勃發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)采 。 一個段落取一個角度發(fā)動猛烈攻擊 ， 像高若訥這樣可恨的人是非痛打不可的 ， 但打擊不是蠻打 ， 而是擺出事實 ， 指明罪狀 ， 有罪有罰 ， 決無罰不當(dāng)之嫌 ， 所以令讀者心服 。 作者也不故作大聲厲色進(jìn)行恐嚇和辱罵 ， 只是依情依理把罪狀娓娓述出 ， 周到嚴(yán)謹(jǐn)而不支離破碎 ， 把高若訥徹底置于四面楚歌的境地 ， 只能被動挨打 ， 俯首就范 ， 卻沒有一絲一毫的反抗之隙 。 [技法運用 ] (示例 )思維是最敏感 ， 也是最富有生命力的東西 ， 改變思維的角度和方式 ， 我們就會有新的感受和發(fā)現(xiàn) 。 高尚的思維造就永恒的幸福 。 縱觀古今 ， 歷覽中外 ， 楚之屈原 ， 于 “ 舉世混濁而我獨清 ，眾人皆醉而我獨醒 ” 中不同流合污而投身汨羅江 ， 死亡的是血肉的身軀 ， 而升華的卻是永 恒的幸福 。 毛澤東在敵人的圍剿之下 ， 最后毅然決定長征 ， 這高尚清晰的思維造就了新中國十幾億人的幸福 。 被流放的鄧小平走在鄉(xiāng)間的小路上 ， 思維的火花卻在他的腦中飛揚 ——改革開放 ， 一個讓億萬中國人富起來的制度就這樣產(chǎn)生了 。 至此 ， 我們不得不說 ， 思維的方式?jīng)Q定了人類文明的幸福 ， 幸福需要思維的解讀 。
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