20xx高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題十二散文閱讀12-5-資料下載頁(yè)
2024-11-27 01:19本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】①水仙在我心中的位置與蠟梅相當(dāng)，我甚至覺得它比蠟梅更容易親近。的那種蒼白、虛擬感。以買來(lái)，擺在家里，想它時(shí)就可以清晰地觀賞到。②我喜歡水仙花的樣子，但幾年未見我已有些淡忘，在這樣的想念下我養(yǎng)了三株水仙。樣鮮亮而溫柔的黃，還是那樣隨意，會(huì)看到任意方向的風(fēng)景。們，而它們的長(zhǎng)勢(shì)也令我滿意，并且在新年第一天的零點(diǎn)綻放了。在什么時(shí)候開放，但這樣的開放時(shí)間格外令我驚喜。最后一天才點(diǎn)燃了第一支禮花。使附近車輛受到驚嚇以至呼喊起來(lái)。不能否認(rèn)它們?cè)诤芸斓叵牛廊?，不斷地消逝，不斷地死去。⑦然而，?dāng)我看著水仙，周圍的一切就都像變魔術(shù)般渙散，啞然。D項(xiàng)，這一句不是“突出了水仙花的美麗”，而是寫出了水仙花的安靜、從容。2．全文圍繞“水仙”展開，請(qǐng)梳理文章的思路。沒有河岸的河流不是河流，有了河岸的黃河水，就有了約束。對(duì)于黃河來(lái)說(shuō)，晉陜峽谷好像銅墻鐵壁。滾滾流淌的黃河水，一進(jìn)入這道橫亙
【正文】 無(wú)稽之談。 答案 C 解析 A項(xiàng)， “ 體現(xiàn)了人類的無(wú)能 ” 錯(cuò)，由后面的人類參與河岸的建設(shè)可以看出人類改造自然的能力，這里只是體現(xiàn)黃河的歷史悠久。 B項(xiàng)， “ 與其他地方的水對(duì)比 ”“ 突出黃河水的氣勢(shì) ” 錯(cuò)，前者于文無(wú)據(jù)，后者理解有誤，此處只是寫黃河水與河岸之間的關(guān)系。 D項(xiàng)，“ 無(wú)稽之談 ” 錯(cuò)，把巖石帶回家，時(shí)時(shí)通過(guò)巖石觀想黃河的精髓、氣質(zhì)、自然就相當(dāng)于把黃河的精髓、氣質(zhì)帶回了家。 5．文章第五段采用了哪些修辭手法寫晉陜峽谷處河岸的特點(diǎn)？請(qǐng)分析這樣寫的好處。 答： ____________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案 運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法來(lái)寫晉陜峽谷處河岸的堅(jiān)固、深邃、狹窄。比喻的手法將河岸堅(jiān)固的特點(diǎn)更加直觀地展現(xiàn)了出來(lái)；擬人的手法將河岸與河流的對(duì)抗過(guò)程演繹得更加生動(dòng)、形象，也突出了河岸的深邃、狹窄。 解析 本題考查考生分析作品中修辭手法的作用與效果的能力。本題考查角度雖小，但需 要考生回答的內(nèi)容較多：一是運(yùn)用了哪些修辭手法，二是運(yùn)用這些手法所展現(xiàn)的 “ 特點(diǎn) ” ，三是運(yùn)用這些手法的作用和目的?？忌治鑫亩慰梢园l(fā)現(xiàn)， “ 好像 ” 是比喻詞， “ 銅墻鐵壁 ” 展示了河岸的特點(diǎn)， “ 暴躁 ” 則具有擬人的色彩。 6．文末作者說(shuō)： “ 在我看來(lái)，那已經(jīng)是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的河岸了。 ” 請(qǐng)結(jié)合全文，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀闶欠裢庾髡叩倪@一觀點(diǎn)，并說(shuō)明理由。 答： ____________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案 (示例一 )同意。正因?yàn)槿说慕槿耄?“ 鐵絲網(wǎng)住的石堤 ” 使得原來(lái)的河岸不再單純是河岸，它的功能需要人的幫助才能發(fā)揮。作者用 “ 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 ” 形容人工加固的河岸很切合實(shí)際，也體現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)狀的不認(rèn)同和擔(dān)憂。 (示例二 )不同意。正是因?yàn)橛辛巳说闹鲃?dòng)介入，才使得河岸的功能和作用得到強(qiáng)化。否認(rèn)這種河岸，就是否認(rèn)人對(duì)自然的改造。在自然面前，人應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性。 解析 本題考查考生探討作者的創(chuàng)作背景 和創(chuàng)作意圖的能力。該題為探究題，而考生答題時(shí)要做到言之有理，不能脫離文本，憑空來(lái)談。若考生同意作者的觀點(diǎn)，則要圍繞 “ 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 ” 來(lái)進(jìn)行闡述。若考生不同意作者的觀點(diǎn)，則可圍繞 “ 人工加固 ” 的重要性來(lái)闡述。
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