最后的姿勢第二課時教案-資料下載頁
2024-11-26 19:44本頁面
【導讀】2．能聯(lián)系課文語境理解課后第二題中詞語的意思。學生，英勇救生的高尚師德、崇高精神。4．領悟本文的主要寫作特色——環(huán)境烘托、側(cè)面描寫。義的追求和詮釋。體會場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學習側(cè)面烘托人物形象的方法。2．同學們，還記得譚老師最后的姿勢是什么？——指名回答（張開雙臂，護住。預設1：忽然，課桌搖晃起來?。ㄒ龑W生抓住三個“！”，感受地震突然，強烈、）此時情況緊急?、茉谒劳鰜砼R之際譚老師想到的是——四個學生的安危啊！這就是轉(zhuǎn)瞬即逝的地震瞬間?。】植赖睦讍杪?、呼號聲）這就是震驚世界的5·12汶川地震！子的光輝形象??！1．（音樂起）然而，奇跡并沒有出現(xiàn)！次面臨地震，譚老師的小女兒忍不住對父親的思念?。?
【正文】 。 也 可能會說 —— （ 2）側(cè)面描寫 爸爸，他們（獲救的學生、曾經(jīng)的同事、認識你的人??）這樣對我說： 。 （ 3） 還 可能 —— 訴說心里話 爸爸 。 任意選擇一個片段寫一寫！ 5 交流。 師： 請你 幫小女兒給遠在天國的爸爸寫一封信吧 （出示信格式） ， 把這封信完整地 說一說。 先自由說；指名交流。 五 、總結(jié) 讓我們永遠記住 這個日子 ：（出示） 2021 年 5 月 12 日 —— 汶川地震（齊讀） 讓我們永遠記住 他的名字 ：（出示）譚千秋（齊讀） 讓我們永遠記?。海ǔ鍪荆┳詈蟮淖藙荩R讀） 下課 ！ 板書： 張開雙臂 恪盡職守 最后的姿勢 大公無私 護住學生
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