【正文】 （一）課程導(dǎo)入，識字檢測 字詞檢測：用課件出示本課中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞，點(diǎn)名學(xué)生認(rèn)讀。 課程導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容有了初步的了解。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《月光曲》的創(chuàng)作過程，一起來感受一下偉大的音樂家貝多芬的想象力和創(chuàng)造力以及他對窮苦人民的同情和熱愛吧！ （二）小組合作，討論探究 交流收獲： （ 1）同學(xué)們已經(jīng)讀了這個(gè)故事，那么誰能簡單地說一說這個(gè)故事主要講了一件什么事？ （ 2）在這個(gè)故事中，貝多芬為什么要為盲姑 娘演奏曲子？貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？（若學(xué)生答上一個(gè)問題時(shí)已說出，這里就靈活處理） （ 3）聽著貝多芬彈奏的樂曲，兄妹倆聯(lián)想到了什么？（ 4）是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界名曲呢？（ 5）兄妹倆聽了貝多芬的曲子，有什么表情？ 質(zhì)疑問難：在讀書的過程中，你有沒有遇到不明白的問題或是想進(jìn)一步探究的內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生問題的多少確定是直接交流還是小組討論再交流） 梳理問題：確定重點(diǎn)要解決的問題并相機(jī)板書。 交流并明確學(xué)習(xí)方法：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，遇到問題你都用什么方法解決呢？（教師根據(jù)學(xué)生交流情況總結(jié)歸 納出這節(jié)課將要運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法） （三）自主探究，讀書感悟 （目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在讀書、思考、想象、交流等的閱讀實(shí)踐過程中，理解曲子創(chuàng)作過程，體會貝多芬的情感變化，并從中受到感染） 了解彈奏月光曲之前的情境 （目標(biāo)：了解曲子創(chuàng)作過程，體會貝多芬對窮苦人民的同情和遇到知音后的激動，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力，并從中受到情感熏陶。） （ 1）抓住重點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書體會，經(jīng)歷情感體驗(yàn)的過程 我們知道貝多芬為窮兄妹倆彈了兩首曲子，現(xiàn)在就請同學(xué)們自己讀讀課文的前 8 個(gè)自然段，一邊讀一邊想：他為什么要彈第一首曲子？又為什么彈完一曲又彈一曲呢？然后把自己感受深刻的句子畫出來反復(fù)讀一讀，試試你從中體會到什么？。 （ 2）生自由讀書，邊讀邊體會。 （ 3）師憑借問題引導(dǎo)學(xué)生談體會，從中獲得情感熏陶：貝多芬為什么要給盲姑娘彈第一首曲子呢？誰來談?wù)勛约旱捏w會？ （ 4）全班交流 （ 5）貝多芬懷著同情的心情給盲姑娘彈了一首曲子，那他為什么彈完一曲還要彈第二首曲子呢？你又從中體會到什么？ （ 6）全班交流（教師根據(jù)學(xué)生的交流靈活引導(dǎo)，可用交流引導(dǎo)體會，也可引導(dǎo)朗讀盲姑娘的話體會等，使學(xué)生體會到貝多芬遇到知音時(shí)的激動） （ 7）誰還有不同的感受？ （ 8）感情朗讀盲姑娘和貝多芬的對話 小結(jié)：通過剛才讀書交流我們體會到，剛開始貝多芬是懷著對窮兄妹倆的同情來彈一首曲子給他們聽的，可是接著他發(fā)現(xiàn)盲姑娘不僅非常熱愛音樂而且非常懂音樂，他感到非常高興、激動，于是產(chǎn)生了激情，要再彈奏一首。 透過窮兄妹倆的聯(lián)想，想象月光曲的內(nèi)容，體會貝多芬感情的變化 （ 1）當(dāng)窮兄妹倆聽到這首曲子后，仿佛看到怎樣的畫面呢？請同 學(xué)一邊讀課文一邊畫出有關(guān)的句子。（學(xué)生邊讀邊畫出描寫兄妹倆聽著曲子產(chǎn)生的聯(lián)想和想象的句子） （ 2）他們看到了什么？誰來讀一讀課文中的句子。 （ 3）同學(xué)都來讀一讀這些句子，展開自己豐富的想象，試一試你能看到怎樣的畫面。（生再讀書想象）（目的是憑借語言文字所描繪的畫面，了解樂曲內(nèi)容，為體會貝多芬感情變化奠定基礎(chǔ)） （ 4）交流，讀了這些句子，你看到怎樣的畫面？ （ 5）窮兄妹倆聽著這首曲子看到了這么美麗的畫面！那這究竟是一首怎樣的曲子？同學(xué)們想不想親耳聽一聽？ （ 6）播放音樂，教師感情朗讀描寫窮兄妹倆聯(lián)想的句子，要 盡可能使課文語言與音樂的旋律協(xié)調(diào) （ 7）同學(xué)們都來讀一讀這些句子，試一試透過樂曲和窮兄妹倆的聯(lián)想，你能體會到貝多芬怎樣的感情？（繼續(xù)播放音樂，學(xué)生讀書）（目的：著重憑借語言文字，其次是音樂的烘托，體會到貝多芬感情的變化） （ 8）學(xué)生交流讀后的體會 （ 9）讓我們再來有感情地朗讀這一段，讀出音樂的旋律，讀出窮兄妹倆的驚喜，讀出貝多芬感情的變化（齊讀第九自然段）。（目的：使學(xué)生在感情朗讀中情感達(dá)到高潮） （ 10）師引導(dǎo)齊讀最后一段：窮兄妹倆被這美妙的音樂陶醉了，而貝多芬更是萬分激動，飛奔回客店，連夜把這首曲子記了 下來，由此成就了這首世界名曲 —— 《月光曲》。讓我們齊讀最后一段。 （四）回顧全文，加深認(rèn)識 朗讀全文，再次質(zhì)疑 這是貝多芬即興創(chuàng)作的一首曲子，里面不僅表現(xiàn)了貝多芬豐富的想象力，更體現(xiàn)了他的這種對盲兄妹對貧苦人民的高尚而真摯的情感。讓我們再一起走進(jìn)這個(gè)故事，有感情地讀一讀全文，再來體會一下貝多芬創(chuàng)作這首曲子的過程。同時(shí)，看一看還有沒有新的問題。 引導(dǎo)學(xué)生自由談感受。（生自由談自己的感受） （五）課外拓展 總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅對《月光曲》的創(chuàng)作過程有了更深的了解，同時(shí)，對貝多芬這位聞名世界的音樂家也有了更深的認(rèn)識。 課后，同學(xué)們可以再找一首貝多芬的曲子或你喜歡的其他曲子聽一聽，邊聽邊像剛才這樣展開自己的想象，然后把你想到的景象寫下來，大家共同交流。也可以繼續(xù)查找有關(guān)貝多芬的資料，將這位音樂家的故事記下來，再次感受世界著名音樂家的高尚品格和音樂才能。 四、板書設(shè)計(jì)： 五、教學(xué)反思 《月光曲》是一篇精讀課文，課文講述了著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹倆而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡 迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。 作者借這個(gè)美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他的豐富的想象力；同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更依賴于高尚的而真摯的情感。 教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。難點(diǎn)是貝多芬的感情變化原因。 教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生集中力量解決這些重點(diǎn)難點(diǎn)，從這些 “ 點(diǎn) ” 擴(kuò)散開去，提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字到思想內(nèi)容進(jìn)行深層地思考，這樣，由一點(diǎn)而及全面，啟發(fā)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。如 ：針對文中 “ 哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了 ” 這個(gè)難點(diǎn)，教師提出如下問題： 盲姑娘的話是隨便說說的嗎？ 既然盲姑娘的話不是隨便說說，而是發(fā)自內(nèi)心，為什么要那么說？ 從盲姑娘的話中可以看出她是一個(gè)什么樣的人？ 聽了盲姑娘的話，貝多芬會怎么想？教師抓住這一難點(diǎn)啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生明白了忙姑娘是一個(gè)酷愛音樂、熱愛生活、理解哥哥、具有美好心靈的姑娘，音樂家貝多芬正是被盲姑娘這種善良、純潔、美好的心靈打動，毅然 “ 推開門，輕輕地走了過去 ” ，為盲姑娘兄妹倆彈奏鋼琴，并即興創(chuàng)作了《月光曲》。這一問題設(shè)計(jì)由點(diǎn)到 面，點(diǎn)面結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入地把握課文內(nèi)容，理解課文主旨，突破課文的重難點(diǎn)。