【正文】 的數(shù)去除，商要寫在被除數(shù)的個位上面。 師：你總結得真不錯。筆算時，從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面。 第五篇：分桃子教學設計 分桃子 【教學內容】北師大版數(shù)學教材三年級上冊第五單元第 5456 【教材分 析】 本節(jié)課是在學生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算除法的方法和兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的基礎上學習的，它為今后學習連除、乘除混合運算和三位數(shù)除以兩位數(shù)等做好鋪墊。 教材通過創(chuàng)設生動有趣的 “ 分桃子 ” 情境，鼓勵學生在情境中尋找數(shù)學信息，根據實際問題中蘊涵的數(shù)量關系，在操作中理解兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩、三位數(shù)）的計算原理，并逐步掌握計算方法。練習中 “ 先估計、再計算 ” 的提示表明，教材有意為提高學生的估算意識和能力創(chuàng)造空間?！緦W情分析】 學習本內容之前，三年級的學生已經熟練地掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算方法和兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，對于除法豎式的書寫及算法已有一定的基礎，初步具備利用除法解決實際問題的能力；并且，學生已經擁有一定的動手能力且樂于合作，并懂得通過 “ 自主合作 ” 來獲取新知?！窘虒W目標】 知識與技能：探索并掌握列豎式計算的兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進行計算。 過程與方法：結合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。情感態(tài)度價值觀：經歷觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中獲得良好的情 感體驗?！窘虒W重難點】 教學重點：掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法 教學難點：對列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的理解 【教法學法】 情景創(chuàng)設法、探究式學習法、自主探索、合作交流 【教學具準備】 教具：多媒體 學具：小棒 【教學思路】 課堂教學應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。因此我擬定了以下四大教學環(huán)節(jié)： 一、創(chuàng)設情境，引導探究 二、情境延伸，自主探究 三、分層練習，鞏固新知 四、全課小結，暢談收獲 【教學流程】 一、創(chuàng)設情境，引導探究 【引導】同學們，老師給大家?guī)硪环嫛?(出示情境圖，來了 2只猴子 ) 【設問】 2中小猴子想吃桃子，同學們觀察一下，它們碰到什么問題了 ? 【追問】你能提出哪些數(shù)學問題 ? 【預設】 48 個桃子要平均分給 2只小猴子，每只猴子分多少個？ 【設問】該怎么列式呢？ 【設計意圖】通過創(chuàng)設分桃子的情景，引起學生的學習興趣。結合具體情境，體會除法的意義，感受出發(fā)計算與生活實際的密切聯(lián)系。 【引導】下面，同學們可以用自己喜歡的方法來研究它。我們可以擺一擺，也可以直接算一算。 學生動手解決，教師巡視、指導。 學生可能出現(xiàn)的情況： ① 我把小棒當桃子，每只猴子先分 2捆，每捆 10根，再分 4根，也就是 24根。 ② 我是口算的，我先算 40247。2 ＝ 20，再算 8247。2 ＝ 4，最后 20+4＝ 24，所以 48247。2 ＝ 24。 ③ 我是列豎式計算的。生板演列豎式計算的方法。 【設問】你能把自己的想法給大家說說嗎 ?你是怎么計算的？ 【預設】因為 40247。2 ＝ 20，把 2寫在十位上， 8247。2 ＝ 4，把 4寫在個位上， 224 ＝ 48，所以 48247。2 ＝ 24。 【評價】老師很欣賞你，因為你用以前學過的舊知識大膽嘗試，解決新問題。 這種精神是值得我們大家學習的。 【設問】那到底 48除以 2，用豎式計算的運算順序是怎么樣的呢？ 引導學生說出： 4表示 4個十，除以 2，等于 2個十，所以 2寫在十位上； 8表示 8個一，除以 2，等于 4個一，所以寫在個位上。 先用十位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫在十位上；再用個位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫在個位上。【設計意圖】探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，經歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化，并能正確計算。 二、情境延伸，自主探究 【設問】這兩只小猴子對同學 們想出的辦法非常滿意，正要按這個方法來分，這時又跑來一只猴子。他想干什么呢 ? 出示問題：有 48 個桃子，平均分給 3只猴子，每只猴子分多少個 ? 【設問】應該怎么列式？ 【引導】請同學們動手分一分，邊分邊思考，把 48平均分成 3份，應該先怎樣分，再怎樣分 ?根據分的過程，試著列出除法豎式。 （將情境和算式結合起來）先分十位，再分個位，強調商書寫的位置。 先分 4個籃子分給 3個猴子，每個猴子 1個，在豎式中，也就是先算十位上的 4,4除以 3商 1，把 1寫在十位上。 13 ＝ 3，把 3寫在 4的下面，表示已經分掉的數(shù)。 43＝ 1，把個位上的 8 落下來，再分剩下的1捆零 8根，也就是 18 根 (拆整捆，合并成 18 根 )， 18247。3 ＝ 6，每人分 6根， (演示 )，把 6寫在個位上， (板書 )36 ＝ 18， 1818＝ 0。 【設問】觀察黑板上的豎式，都是先從哪一位除起 ? 【追問】每次除的商寫在什么位上 ? 【預設】用被除數(shù)十位上的數(shù)去除時，商要寫在被除數(shù)十位的上面，如果用被除數(shù)個位上的數(shù)去除，商要寫在被除數(shù)的個位上面。 【評價】你總結得真不錯。筆算時，從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位， 就把商寫在哪一位上面。 【設計意圖】隨著情境的延伸，進一步探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，深化對筆算除法的掌握。 三、分層練習，鞏固新知 ，再用豎式計算 69247。3 81247。3 448247。4 726247。6 2. 試一試第 2題 四、全課小結，暢談收獲 誰能來說一說，你有什么收獲？ 五、板書設計