【正文】 生沒(méi)有寫下來(lái)，或在表述上不明確，老師要注意引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。 總結(jié)歸納計(jì)算方法。 師：觀察黑板上的豎式，都是先從哪一位除起？（十位） 師：每次除得的商寫在什么位置？（用被除數(shù)十位上的數(shù)去除時(shí)，商要寫在被除數(shù)的十位上，如果用被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)去除，商要寫在被除數(shù)的個(gè)位上。）師：筆算時(shí)，從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上。 三、教師總結(jié)。 同學(xué)們，你們這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么啦 ？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？ 第五篇：分桃子教學(xué)設(shè)計(jì) 《分桃子》教學(xué)設(shè)計(jì) 莊河市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉欣 教學(xué)目標(biāo)： 探索兩 （三）位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 培養(yǎng)提出問(wèn)題的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 探索兩 （三）位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 40247。4= 204= 24247。2= 60247。3= 133= 39247。3= 400247。4= 180247。6= 630247。9= 708= 二、探究新知。 （一）例題一 出示情境圖編題。 師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看屏幕。（出示桃子圖）你看到了什么？（ 48 個(gè)桃子和兩只猴子）看著這幅圖你能編出一道完整的應(yīng)用題嗎？ 生：有 48 只猴子，平均分給 2只猴子，每只猴子分多少？（出示例題）誰(shuí)知道每只猴子能分到幾個(gè)桃子？（ 24個(gè)）你是怎么算出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)你的想法。生回答 。 師：他是怎樣把 48個(gè)桃子平均分成 2份的？誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（根 據(jù)生的回答演示分桃子過(guò)程并相應(yīng)板書。） 師：剛才我們用口算的方法就算出了這道題的結(jié)果，現(xiàn)在有 638個(gè)桃子要分給 5 只猴子，你能口算出結(jié)果嗎？（學(xué)生思考）用口算計(jì)算有困難時(shí)，可以用什么方法進(jìn)行計(jì)算呢？（列豎式）對(duì)，那么你們能用列豎式的方法計(jì)算出這道題嗎？ 探究豎式列法。生試算，師巡視。 師：算完的同學(xué)可以關(guān)心關(guān)心同桌，如果有困難可以和周圍同學(xué)研究研究。 師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算法？請(qǐng)到前面來(lái)，（展臺(tái)展示計(jì)算過(guò)程）給我們說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程吧？ 師： 你們的算法和他的一樣嗎？還有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程？ 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，他倆的分法是一樣的，都是先把 40個(gè)桃子平均分成兩份，每份 20個(gè)；再把 8個(gè)桃子也分成兩份，每份 4個(gè)；最后合起來(lái)每只猴子能分到 24 個(gè)桃子。和我們剛才的口算過(guò)程是不是一樣？一共分了幾次？（兩次）他倆的想法是一樣的，這兩個(gè)豎式的寫法一樣嗎？（不一樣。）哪里不一樣？（一個(gè)是 8的位置不變直接除以 2，一個(gè)把 8落下來(lái)再計(jì)算）。你們覺(jué)得哪種寫法更能體現(xiàn)出兩次分桃子的過(guò)程？（ XX同學(xué)的這種方法能很好的體現(xiàn)出分桃子的過(guò)程） 師：對(duì)，除法的豎式就應(yīng)該像他 這樣列。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣算 的？【先寫被除數(shù) 48，寫除號(hào)，再寫除數(shù)。先用誰(shuí)除以 2？十位上的 4除以 2 商上 2,寫在十位上， 2乘 2等于 4， 4減 4等于 0。這個(gè) 0寫不寫？（不寫，因?yàn)檫€沒(méi)有算完。）再把個(gè)位上的 8落下來(lái)， 8除以 2商上 4, 4乘 2等于 8， 8減 8等于 0。這個(gè) 0寫不寫？（寫，因?yàn)樗阃炅?。）? 你們會(huì)做了嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的計(jì)算過(guò)程？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 小練。 師：會(huì)了嗎？老師要考你一道，現(xiàn)在 48個(gè)桃子，要平均分給 4只猴子，每只猴子能分到幾個(gè)桃子呢？在本上列豎式計(jì)算，開始。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程？（課件 演示正確答案。）師：有沒(méi)有算錯(cuò)的？關(guān)心一下你的同桌。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了？ 師：再看這兩道題，誰(shuí)愿意到黑板上做？其他同學(xué)在本上完成。（算完后交流答案。有問(wèn)題要分析問(wèn)題。） 小結(jié)：通過(guò)剛才的計(jì)算，你們覺(jué)得列豎式計(jì)算除法時(shí)我們應(yīng)該注意些什么？（ ① 、從高位算起； ② 、算完一位后要把下一位落下來(lái)，一次只能落一位。） （二）例題二 （出示情境圖）請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看屏幕，這幅圖有什么變化呢？你能編一道應(yīng)用題嗎？（出示例題二）在本上計(jì)算這道題。 交流算法。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的想法？ 師：誰(shuí)聽見他剛才是怎樣把 48平均分成 3份的？（ 課件配合學(xué)生演示分桃子的過(guò)程。） 師：這次分桃子和上一次分桃子有什么不同？（這次分桃子 40 個(gè)桃子分成 3份有剩余）有剩余應(yīng)該怎么辦？（和剩下的合起來(lái)再算） 師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的計(jì)算過(guò)程？（板書）你們都做對(duì)了嗎？有問(wèn)題要改過(guò)來(lái)。 小練。 師：我們?cè)賮?lái)做兩道題。（課件 84247。6 726247。6 ）誰(shuí)愿意到黑板上做？ 小結(jié)： 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得列豎式計(jì)算除法時(shí)我們要特別注意些什么？（ ① 、從高位算起； ② 、算完一位后要把下一位落下來(lái)，一次只能落一位。 計(jì)算有余數(shù)要和下一位合起來(lái)再算。） 三、鞏固練習(xí)。 判斷。 師：同學(xué)們說(shuō)的真好，下面我要考考大家了。一起開看一道判斷題。（課件）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？ 生回答。 師：你們還會(huì)改正嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么改？（生回答，師課件演示。） 豎式計(jì)算。 解決問(wèn)題。 師：請(qǐng)同學(xué)們打開書 55頁(yè)，試一試第 2題。這道題要讓我們干 什么？（先提問(wèn)題，再計(jì)算。）老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀X子里編題，在本上直接列算式計(jì)算。 生計(jì)算，師巡視。 師：我們一起來(lái)交流一下計(jì)算情況，要先說(shuō)你提的問(wèn)題，再說(shuō)算式。 四、課堂總結(jié)。 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都有什么收獲？你們學(xué)會(huì)了什么？ 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，【板書課題：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)】計(jì)算時(shí)要從高位算起，用哪一位上的數(shù)去除，商就寫在哪一位的上面；算完一位后要把下一位落下來(lái)，一次只能落一位；計(jì)算有余數(shù)要和下一位合起來(lái)再算。） 板書設(shè)計(jì)： 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)