【正文】 引導學生畫出簡圖。我這樣設(shè)計教學過程，是因為它貼近生活、貼近學生，也貼緊了課本知識。為此對于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生思考，提高課堂效果都是有利的。第四單元乘除法兩步計算解決問題教學反思：在教學時，我采用循序漸進、由易到難的教學方法，先根據(jù)提供的已知條件解決一步計算的應用題，再把兩道一步計算的應用題融合成一道完整的乘除法混合應用題。學生很容易弄明白，也體會到了成功的喜悅。接下來，我以同學們玩久了口渴了，要去買水喝，讓學生們算算買東西的價錢，或拿一定的錢可以賣多少東西。這些都是學生在日常生活中常常遇見的，學生們都很好奇，在做題時也充滿了自信。最后，我設(shè)計學生們玩累了，也到傍晚了，叔叔開來了8輛小汽車接大家回家這個環(huán)節(jié)，讓學生聯(lián)系第一幅圖，提出了一個數(shù)學問題。學生的學習熱情很高漲，紛紛舉手回答。整個教學過程，我以學生玩游戲→坐碰碰車→買水喝→叔叔開車來接回家為主線，讓學生在玩中學，學中玩，使學生學會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展學生的思維，樹立學生的自信心，同時對學生進行節(jié)約花錢的教育。不足之處是：給學生思考問題的時間還不夠，合作探索的機會也不多。同時，自身的課堂駕馭能力也有待于提高。第五單元萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學反思：《萬以內(nèi)數(shù)的認識》單元中，學生已經(jīng)掌握了“千以內(nèi)數(shù)的大小比較”的方法，“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”只需在此基礎(chǔ)上完成知識的順遷移即可。因此，在本堂課的教學設(shè)計中我并不急著把“比較數(shù)的大小”的方法教給學生，而是把重點放在了學生對大小比較的真正理解上，通過本節(jié)課的學習能用自己的方法解決實際問題。“比較數(shù)的大小”這一內(nèi)容，相信教過的老師都會認為比較枯燥，因此我將教學設(shè)計改變原來傳統(tǒng)的教學方式，把整堂課的知識點都巧妙融入三輪游戲比賽中，游戲在課堂教學中的作用并不純粹是娛樂和增添熱鬧的氣氛，而只是老師采用的一種教學形式，游戲的背后是學生有效的學習，有效的數(shù)學思考。讓學生從比賽中感悟并總結(jié)出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，真正倡導“在樂中學，在樂中悟”。第六單元克與千克教學反思：在對新人教版“克與千克”的教學時，由于學生在現(xiàn)實生活中，沒有建立對“克與千克”觀念。再有就是受生活環(huán)境的影響（因為日常生活中他們只是聽到斤或兩），還有就是“克”這個單位比較小，學生更是很少有對這個重量單位的感受與體驗。所以在教學時，為了使學生能夠很好的接受、體驗和感知“克與千克”我精心設(shè)計了教學內(nèi)容，巧妙的設(shè)計了教學環(huán)節(jié)。在課堂教學時，我注重學生的自主操作與動手體驗能力，讓學生掂一掂、猜一猜、比一比、量一量等實踐活動，對1克和1千克的觀念建立初步的認知。從實際教學情況來看，取得了一定的效果。整堂課學生的興趣較高，體會到了數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學離不開我們的生活，增強學生進一步學好數(shù)學的信心。第七單元口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)教學反思：本節(jié)課學習的內(nèi)容是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算，這部分口算的知識基礎(chǔ)是：兩位數(shù)加（減）整十數(shù)，兩位數(shù)加（減）一位數(shù)的口算，所以在課堂設(shè)計時為了突出本課的重點，先出了這樣一組題做復習準備32＋6－1＝，然后把這組題改變成32，47，為學習例題做了鋪墊。講授例題時引導學生把兩位數(shù)加（減）兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成先兩位數(shù)加（減）整十數(shù)，再兩位數(shù)加（減）一位數(shù)，用學過的口算方法解決新的口算問題。講授例題時，還要通過讓學生觀察、討論、比較幾種口算的方法，最后選出比較簡便的方法，使學生理解并掌握先加（減）整十數(shù)，再加（減）一位數(shù)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，從而能夠比較熟練地進行口算。第九單元圖形的變化規(guī)律教學反思：本課的主要學習內(nèi)容是：在圖形中尋找規(guī)律。圖形中的規(guī)律是抽象的，用來描述圖形中規(guī)律的式子是由一些數(shù)學符號組成的，它是枯燥的。我們要想讓學生理解這些符號的意義，并學會應用這些規(guī)律，就必須要借助具體的模型，并且一定要引導學生經(jīng)歷知識的形成過程。因此，在本課教學中我是這樣組織學生進行學習的。在整個教學過程中，我考慮到本節(jié)課圖形中規(guī)律的形成過程和小學生認識規(guī)律，注重用數(shù)形結(jié)合的思想方法，引導學生在活動中觀察、比較，切實經(jīng)歷知識的形成過成，用多種思考方法探究規(guī)律，并在分析中表述抽象的規(guī)律。在教師的引導下，充分調(diào)動了學生學習的自主性，讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索，很好地突破了難點。第五篇：二年級數(shù)學下冊全冊教學反思(已整理)解決問題（一）教學反思《解決問題》這一內(nèi)容學生對這三個例題所呈現(xiàn)的各個量的關(guān)系并不陌生。因為在上學期的學習過程中已經(jīng)出現(xiàn)需要兩步才能解決的問題，所以學生在理解上都比較容易。解決問題（二）教學反思在教學例2時，我充分利用教材的這一資源，“學生購買面包”為問題情境，引導學生通過觀察，從不同角度思考問題，運用加減兩步計算解決“還剩多少個面包”這個實際問題，并在解決問題的過程中學會使用小括號，用小括號列綜合算式并了解小括號的作用。解決問題（三）教學反思通過提問“你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？”吸引學生看圖搜集主題圖中的數(shù)學信息，再通過提問“根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？”讓學生自主提出問題, 促使學生在真實的情境中較好的理解和掌握用兩步計算來解決問題的想法，及時解決生活中的實際問題。課堂上通過提問“你有不同的解決方法嗎？”“你又是怎樣想的？”讓學生充分交流研討，暢談自己的想法，然后著重說明自己解決問題的思路。列式計算時可以先分步列式在列綜合算式，利用現(xiàn)實情境加強分步與綜合之間的聯(lián)系，同時強調(diào)不同算法的內(nèi)在聯(lián)系。讓學生在解決問題的過程中充分體驗解決問題策略的多樣化，激勵和尊重學生多樣化的獨立思考的思維方式。這樣讓學生積極主動的經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題”的全過程，有效的培養(yǎng)學生解決簡單現(xiàn)實問題的能力，讓學生獲得成功的學習體驗?！镀骄值恼J識（一）》教學反思注重學生對平均分的感受和體驗。不是簡單地讓學生背讀知識，而是創(chuàng)設(shè)情境并通過多次實踐操作，在學生分完梨后，讓他們給“每份分得同樣多”的這種分法取個名字，這充分尊重了學生的學習自主性、創(chuàng)造性，讓學生參與知識的產(chǎn)生和形成過程，更好的理解平均分的含義。注重分法的多樣化。讓學生用適合自己學習的方式方法去學習，是課程改革的新理念強調(diào)的。如“把15支粉筆、15根圓珠筆芯和15本本子平均分給3個小朋友，你會怎么分？” 學生有很多種分法。但是在這一環(huán)節(jié)時，學生沒有完全展示出各種分法了，基本是5個5個的分，因為他們從結(jié)果來考慮的。接下來的環(huán)節(jié)分撲克牌的設(shè)計我覺得很有必要。在學生們不知道總數(shù)的情況下，同學們就完全暴露出了多種分法，有一張一張的分，有2張2張的分等等。充分體現(xiàn)了分法多樣化。注重從多角度讓學生通過比較來認識“平均分”的含義這是認識問題的基本方法之一，不要片面、單一地看問題。如課的開始，讓學生分梨，學生都十分一致的進行了平均分，沒有出現(xiàn)不是平均分的情況。每份分的不是同樣多，就是沒有平均分，這也是現(xiàn)實生活中常有的情況，這一設(shè)計讓學生認識平均分的同時，也用不平均分來對比學習，對了解這一概念有很大的幫助。但是我在處理這一環(huán)節(jié)時沒有充分體現(xiàn)這一點，當引出平均分之后，我沒有好好利用分梨這一教學資源，就這樣進行下一個環(huán)節(jié)了。其實可以再次回到開始，問問除了每份2只，還有其他的分法嗎？其他的分法是平均分嗎？這樣就更能幫助學生理解平均分的含義了?！镀骄值恼J識（二）》教學反思這節(jié)課充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用。學生始終積極、主動參與學習過程，在自主探索“合作及交流的過程中解決問題”教師讓學生在交流中，欣賞同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的 方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活的數(shù)學，數(shù)學在生活中的作用?！冻ǖ暮x及讀寫法》教學反思教師在教學時，把除法的概念的教學放到生動具體的情境之中，體現(xiàn)了 《標準》中提出的新理念?！墩J識除法的各部分名稱》教學反思教師復習舊知，為新知識做鋪墊，然后設(shè)計了認識除法的教學活動，組織“分一分，寫一寫、讀一讀”的學習活動，以及讓學生反復動手操作，多次經(jīng)歷用除法算式表示平均分的過程，從而領(lǐng)悟除法的意義，大部份學生已經(jīng)能很好的掌握本章的內(nèi)容《用2—6的乘法口訣求商（一）》教學反思引導學生在一系列的擺一擺、想一想、說一說、議一議的活動中，從具體問題向抽象算理進行了深入探究，并呈現(xiàn)出算法的多樣化。最后通過比較讓學生悟出用乘法口訣求商的算法最簡便，促進學生對算法的掌握理解，溝通了乘法與除法之間的關(guān)系。這樣的教學，既發(fā)展了學生思維，又培養(yǎng)了學生的探究精 1神和創(chuàng)新意識，大大地提高了課堂教學效率?！队?—6的乘法口訣求商（二）》教學反思用游戲，活動，比賽的形式進行練習，不 但鞏固了所學知識，而且使學生也產(chǎn)生成就感，獲得愉悅的體驗?！队贸ń鉀Q簡單的實際問題》教學反思教師在復習和準備這個環(huán)節(jié)中，放手讓學生動手操作，激發(fā)了學生的學習興趣，良好的開端是成功的一半。然后在新授過程中，教師有意識溝通乘除法間的聯(lián)系，在分析、比較的過程中潛移默化的培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維，這體現(xiàn)了教師作為引導者的地位?！肚笠粋€數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》教學反思學起于思，思源于疑。為學生營造平等、民主、和諧的學習氣氛，讓生在這氛圍中質(zhì)疑問題，培養(yǎng)學生的問題意識，進而擁有解決問題的能力《用乘除兩步運算解決實際問題》教學反思以表演的形式，呈現(xiàn)出數(shù)學的問題。讓生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，提出問題和解決問題的過程，感受數(shù)學在日常生活中的作用，同時獲得一些初步的提出用除法計算問題和解決問題的活動經(jīng)驗?！墩砗蛷土暋方虒W反思通過教師的整理及設(shè)計的摘平果游戲，調(diào)動起了學生極大的積極性，讓生在樂學的氛圍中，掌握了本單元的知識?！秷D形與變換》教學反思在教學中，我努力讓學生在親身初中中進行自主探索。課堂教學中，組織了一系列活動，如找角、畫角、折角、剪角、評角、應用角、創(chuàng)造角等，使學生對“銳角”和“鈍角”的認識不是停留在機械的理解和記憶之上，而是經(jīng)歷了一個親身體驗和不斷反思的認識過程，在“做數(shù)學”的活動中，促使學生真正理解和掌握“銳角”和“鈍角”的特征。新課程理念下的數(shù)學要改變傳統(tǒng)的“傳授——接受”模式為“探索——發(fā)現(xiàn)”的學習模式。因此，在學習中很多知識我都盡量讓學生用自己的方法去學習，去感悟。如讓學生給角進行分類這個環(huán)節(jié)就充分的體現(xiàn)了這個意圖，先讓學生動手分類，再經(jīng)過小組合作、積極主動地思考分類的理由，學生自己不知不覺地就找到了要找的答案，表現(xiàn)出了很強的求知欲，體驗到了成功的快樂。到后來的親自動手實踐量一量的活動中更進一步的讓學生動手去操作去驗證，同學們都積極地去參與整個課堂教學之中?！镀揭啤方虒W反思這節(jié)課動感內(nèi)容的教學，而且概念較難辨析，所以比較特殊，所以我在這節(jié)課的設(shè)計上注意了 以下幾個問題：生活化教學，引導學生聯(lián)系實際，豐富想像，感知和認識物體的平移?；顒踊虒W，通過生動手操作、實驗觀察，建立模型，理解平移的概念。討論式教學，讓生在討論、爭論、思考中從正、反角度對比地認識平移。加強雙基教學，在討論過程中，加強基礎(chǔ)知識的教學和基本技能的訓練。《旋轉(zhuǎn)》教學反思教師讓學生感受生活的旋轉(zhuǎn)，讓生體會數(shù)學就在自己身邊，通過展示旋轉(zhuǎn)的物體，通過觀察它們旋轉(zhuǎn)的方向，感知物體旋轉(zhuǎn)的方向有兩種?！队?,8,9的乘法口訣求商》教學反思學生解決問題的能力不強。有的同學不會正確的利用題中的已知條件，分析它們之間的潛在聯(lián)系，亂算一氣，毫無根據(jù)可言。針對這個問題，我的想法是多出一些題，讓學生一點一點學會分析，從而正確選擇方法。對于個別后進生一定要緊抓輔導，爭取讓每個孩子都不掉隊。教學情境的創(chuàng)設(shè)，教學過程的安排，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發(fā)展為本。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努力遵循的原則?！肚笠粋€數(shù)十另一個數(shù)的幾倍（一）》教學反思我在教學時，讓學生在充分的操作活動和簡單的語言表述中，領(lǐng)會一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。讓學生用小棒擺一擺，在腦海里建立一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，形成清晰的認識?！肚笠粋€數(shù)十另一個數(shù)的幾倍（二）》教學反思利用復習題為本節(jié)課做好鋪墊，讓學生再次領(lǐng)會一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的意義，接著引導學生用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)各組人數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，在親身體驗探索中明白道理，發(fā)展學生思維的創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)學生是學習主體的數(shù)學思想?！督鉀Q問題》教學反思本節(jié)課仍采用游樂園主題圖的一部分為問題情境，引導學生通過觀察，從不同角度思考問題，運用乘除兩步計算解決實際問題，并在解決問題中學會小括號的作用。教學過程中我本著培養(yǎng)學生解決問題的一些基本策略的目的，讓學生獨立思考，小組合作等方式地提出問題，解決問題?！肚б詢?nèi)數(shù)的認識》教學反思把課堂還給學生，他們就會成為學習的主人?；仡櫛菊n的教學，意圖是要努力創(chuàng)設(shè)、營造寬松的氛圍，讓學生在這種和諧熱烈的氣氛中能自然的、投入的探索學習。整節(jié)課，運用生動的多媒體手段呈現(xiàn)出“10個一是十，10個十是一百”數(shù)數(shù)方法，以學生感興趣的數(shù)數(shù)接龍游戲貫穿課堂始終，在生活中感受數(shù)。《千以內(nèi)數(shù)的讀、寫法》教學反思我注意數(shù)學教學內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念。讓學生收集生活的數(shù)據(jù)為數(shù)學問題，貼近生活學數(shù)學，完全放手，讓學生在自主探究，合作交流中獲取知識。相信學生的能力，讓他們自主學習，真正成為學習的主人?！度粩?shù)的大小比較》教學反思本課在學生已有的“百以內(nèi)數(shù)大小的比較” 和“千以內(nèi)數(shù)的認識”知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學。首先，由作比較引入，讓學生回顧舊知，再導入新課。而后在教學過程中，以小組討論的方式，讓學生在討論當中，能敢知比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。《四位數(shù)的讀法和寫法》教學反思以學生收集的現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)為數(shù)學問題，貼近生活學數(shù)學。教師對收集到的數(shù)據(jù)進行整理，然后教師完全放手，讓生在自主探索、合作交流中獲取知識。相信學生的能力，讓學生自主學習，真正成為學習的主人。《比較萬以內(nèi)數(shù)的大小》教學反思教師讓學生看一看、想一想、議一議的教學方法，在學生已有的知識基礎(chǔ)上，通過多種形式的練習讓學生類推出“位數(shù)相同的數(shù)的大小的比較方法，位數(shù)不同的數(shù)的大小的比較方法”?！督茢?shù)》教學反思綜合教學內(nèi)容，聯(lián)系與學生現(xiàn)實生活貼近的情景，讓學生體會準確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，最后設(shè)計了數(shù)學小實踐活動，把所學的數(shù)學知識運用到實踐當中去，幫助學生