【正文】 提高邏輯思維的縝密性，真正做到學(xué)以致用，富有成效。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，探索并掌握列豎式計(jì)算兩、 三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩、三位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 2．培養(yǎng)從具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問題的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 3．經(jīng)歷觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。 第五篇：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分桃子》說課稿 陜西師范大學(xué)大興新區(qū)小學(xué) 北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 《 分桃子 》說課稿 賈 榮 《分桃子》說課稿 一、說教材 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版三年級(jí)上冊(cè)第六單元第一節(jié)第一課時(shí)《分桃子》。 P54 教材分析 本節(jié)課的主要內(nèi)容是兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。是在學(xué)生已掌握百以內(nèi)的一位數(shù)除兩位數(shù)的口算計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為進(jìn)一步探索商中間和末尾有零的三位數(shù)除以一位數(shù)的除法奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容呈現(xiàn)注重層次性和思考性 二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn) 新課標(biāo)下計(jì)算教學(xué)不僅要讓學(xué)生能夠計(jì)算，而且要讓學(xué)生在情境中引發(fā)思考、解決問題。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：探索并掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計(jì)算方法和算理，并能正確進(jìn)行計(jì)算。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生從具體情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并在探索中提高能力、積累經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：列豎式計(jì)算的書寫格式和計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法豎式中的每一步算理。 三、說教學(xué)理念 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維和方法應(yīng)由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展，讓學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā) “ 做數(shù)學(xué) ” ，本節(jié)課 教學(xué)中力求體現(xiàn)： 建立新型、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變； 致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流，由 “ 學(xué)會(huì) ” 變?yōu)?“ 會(huì)學(xué) ” ，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 緊密聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)背景與生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)生活化、活動(dòng)化，重視學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷與體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)在過程中理解與發(fā)現(xiàn)。 四、說教法和學(xué)法 教法：基于學(xué)生有了一定的除法計(jì)算的相關(guān)基礎(chǔ)，和本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，在教法上導(dǎo)入時(shí)利用故事創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。在探索時(shí)先采用直觀的方法，借助實(shí)物模型來分桃子，認(rèn)識(shí)算理， 形成初步印象，進(jìn)而在自主探索算法的過程中，采用引探教學(xué)法，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引路人。在學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式上，又采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式。 學(xué)法：蘇霍姆林斯基說過： “ 在人的心靈都有一種根深蒂固的希 望，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。 ” 正是由于滿足這種基本的心理需求，以及知識(shí)探索的要求，我在算法的掌握上放手讓學(xué)生自主探索，在算理認(rèn)識(shí)上采用合作交流，強(qiáng)化理解。根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 五、說教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入 “ 同學(xué)們，你們看過《西游記》嗎？你最喜歡 里面的哪個(gè)人物？老師今天就帶著大家去花果山里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧。 ” 多媒體出示，猴子分桃的情境圖。 【設(shè)計(jì)意圖：利用這個(gè)故事創(chuàng)設(shè)情境，從心理學(xué)的角度講，抓住學(xué)生最感興趣的地方入手，同時(shí)從知識(shí)的角度講，以知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)為切入點(diǎn)，在激趣的同時(shí)，引出了問題，為下面的學(xué)習(xí)做了心理上和知識(shí)上的準(zhǔn)備?！? （二）自主探究、理解算法 “2 只猴子怎么分 48 個(gè)桃子？ ” 問題引出以后，學(xué)生很容易列出算式，緊接著安排了借助直觀的小棒探討 “48247。2” 的算法。這一環(huán)節(jié)我分兩個(gè)層次進(jìn)行： 第一個(gè)層次 “ 自主探討、認(rèn)識(shí)算理 ” 。在這一環(huán)節(jié)的探討中，我準(zhǔn)備以小組 競(jìng)賽的形式來展開。全班分為兩大組，第一大組發(fā) 48根零散的小棒，第二大組發(fā) 4捆 10 根和 8根零散的小棒，讓兩大組學(xué) 生把這 48根小棒通過動(dòng)手操作平均分給兩只小猴子，看看哪組分的快。 通過競(jìng)賽，肯定第二大組的速度快，那么慢的組就有意見，他們會(huì)感到游戲不公平，接著追問大家都是 48根小棒為什么游戲會(huì)不公平呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生突破除法的算理。為后續(xù)的算法展示奠定基礎(chǔ)】 第二個(gè)層次 “ 合作交流、尋求算法 ” 。在這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生把剛才分小棒的過程用算式表示出來。在這一環(huán)節(jié)的探討中，體現(xiàn)算法的多樣化并 完成對(duì)筆算除法（列豎式計(jì)算）的基本認(rèn)識(shí)與理解。 在這一環(huán)節(jié)的安排上，從教學(xué)的意義上講，符合課改的精神和現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本要求，即面向全體學(xué)生。因?yàn)榻涣魉惴▽?duì)他們來說有機(jī)會(huì)參與，也有能力參與。在認(rèn)識(shí)算理時(shí)，讓能力強(qiáng)的同學(xué)說一說十位上的商表示什么意思？個(gè)位上的商表示什么意思？這種把問題的探討引向深入，來發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，正是考慮到個(gè)性的差異。 【設(shè)計(jì)意圖：在這一大環(huán)節(jié)中我基本上是采用了放手讓學(xué)生自主去探索。在過程的安排上第一，操作體驗(yàn)、直觀感知。學(xué)生通過擺小棒來體驗(yàn)分法，這樣達(dá)到對(duì) “48247。2” 的直觀認(rèn)識(shí)。第二，小 組合作、探討算法。充分發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的作用，體現(xiàn)算法的多樣化并從中擇優(yōu)，從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn)?！? （三）分層練習(xí)，鞏固新知 2只猴子拿著分到的桃子高高興興地回家去，在回家的路上遇到了機(jī)靈狗，機(jī)靈狗有困難，猴子們很想幫忙，可不知道該怎么幫，大家愿意幫它們嗎？（完成教材第 54頁(yè)練一練，課件出示） 機(jī)靈狗的問題解決了， 2只猴子繼續(xù)往回走，又碰到了兩只正在爭(zhēng)吵的青蛙，他們無論怎樣說，兩只青蛙都覺得對(duì)方不對(duì)，大家能幫幫他們嗎？（完成 448247。4 ，課件出示） 【設(shè)計(jì)意圖：我選擇了貼近學(xué)生生活的內(nèi)容作為練習(xí)題 目，目的在于讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固本節(jié)的知識(shí)?！? （四）拓展延伸 兩只小猴拿到分到的 24個(gè)桃子非常高興，剛想坐下來美餐一頓，這時(shí)又跑來一只猴子，它也想?yún)⒓臃痔易樱斆鞯耐瑢W(xué)你能幫這三只猴子來分一分這些桃子嗎？你會(huì)用豎式的計(jì)算方法算一算嗎？我們把這個(gè)問題留在課下思考，下一節(jié)上課的時(shí)候把你的想法告訴大家，好嗎？ （五）暢談收獲，總結(jié)評(píng)價(jià) 師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)了哪些內(nèi)容？有什么收獲？你對(duì)自己有什么評(píng)價(jià)？ 【設(shè)計(jì)意圖：最后開放式總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)生通過回顧本堂課的收獲，自我感悟、自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)其反思意識(shí)。使學(xué)生感受到通過努力而獲得成功的喜悅，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的在生 活中的實(shí)用性。從而使學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到了提高?！? 六、說教學(xué)評(píng)價(jià)方法 本節(jié)課采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，即師生評(píng)價(jià)、生生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)三者有機(jī)結(jié)合。