【正文】 特別高興，你知道為什么嗎？哦，原來，今天是小熊要過生日了。他特地邀請小伙伴們來家做客，準備開一個生日聚會。你們瞧：都有誰來？（兩只小猴、四只小貓、三只小狗）。小熊非常熱情，拿出了動物們最愛吃的食物來招待：有桃子、魚、骨頭?？墒切⌒苡龅揭稽c困難，這么多食物該怎樣分呢？同學們，你們能幫小熊分食物嗎？（能） （ 1）、指名說說，你覺得應(yīng)該怎么分？ （生答：把桃分給小猴，魚分給小貓們，骨頭分給小狗們） （ 2）、那么小猴、小貓、小狗之間又應(yīng)該怎么分配呢？今天我們就一起來學習分一分的學問，先幫小猴子分桃子吧。 揭示課題：分桃子 （板書：分桃子） 二、實際操作，體會平均分 這里有幾個桃，讓我們先數(shù)一數(shù)吧。 小熊可能會怎樣分呢？每只小猴子可能吃幾個呢？請你先來猜一猜。 生 1：每只猴子分到 4個。 師：還有別的可能嗎？ 生 2：一只猴子分 2個，另一只猴子分 6個。 生 3：一只猴子可能分 3個，另一只猴子分 5個。生 4：可能一只猴子分 7個，另一只猴子分 1個。 師：讓我們一起來看看小熊到底是怎樣分的？ 課件展示 （二）：小熊將桃子按 7個和 1個分給了 2只小猴子，其中一只分的少的猴子很傷心。師：小猴子有什么樣的反 應(yīng)呢？ 生：分到 7個桃子的猴子非常高興，另一只猴子很難過。 師：為什么傷心、難過呢？ 生：因為小熊分的不公平，因為分到 7個的猴子可以吃很長時間，而分到 1個的猴子一下就吃完了，所以它很傷心。師：小熊知道自己分得不公平，可是到底怎樣分才算公平呢？小熊想請同學們來分一分，你們愿意嗎？（請學生在印有小猴子的白紙上分一分 8個桃子卡片，教師注意觀察學生分的過程。） （學生演示自己分的過程及結(jié)果，并說一說是怎樣分的。）學生可能出現(xiàn)的情況： 生 1：每次每只猴子分 1個， 4次分完，每只猴子分到 4個桃子。生 2：第一次每只猴子先分 1個，第二次每只猴子再分 2個，剩下 2個桃子每只猴子再分一個，最后每只分到 4個桃子。生 3：第一次每只猴子先分 2個，第二次每只猴子再分 2個，兩只猴子兩次共分到 4個桃子?？赡苓€有的學生會一次分完，每個猴子分 4個。 ?? 師小結(jié)：剛才這幾個小朋友的分法各不相同，有的是一個一個的分、有的是兩個兩個的分，還有的是每只猴子先分 1個桃子，再分 3個桃子。不管怎么分，都是把 8個桃子分給兩只猴子，每只猴子分到 4個桃子。 師：小熊覺得小朋友分得太公平了 ，就按這樣的方法分給 2只小猴子，小猴子又有什么反應(yīng)呢？ 課件展示 （三）：兩只小猴子每人分 4個桃子，都非常的開心。 師：它們?yōu)槭裁磿己芨吲d呢？ 生：兩只猴子分的同樣多，這樣分很公平。老師板書： 同樣多、一樣多。 師：小猴子吃到了桃子非常的開心，接下來小熊想請 4只小貓吃又肥又鮮的 12條小魚。小熊接受了分桃子的教訓，要給每只小貓分的小魚同樣多。（課件顯示： 4只小貓和 12條小魚，學生觀察并理解圖意。）請小朋友和它們一起來分小魚。 小組活動要求：把 12條小魚分給 4只小貓，怎樣分每只小貓得到的魚是同樣多的呢？先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流一下如何分的同樣多，在合作動手去分魚！完成后請一小組上臺來展示。 展示學生分的過程和結(jié)果，這里可以給學生一個選擇，可以用卡片展示分的過程和結(jié)果，如果電腦操作熟練的小組可以在電腦上演示。 這里在匯報的時候，可能出現(xiàn)多種分法，如一條一條的分、兩條的分，還有的可能是三條三條的分。還有可能會運用乘法口訣：三四十二來進行平均分（這時應(yīng)該表揚，用乘法口訣只用一次就完成任務(wù)了，分的真夠快的） 小結(jié)：像這樣每只小猴子 分的桃一樣多、每只小貓分的魚同樣多，這種分的方法就叫 —— 平均分。也就是說：把一些物體，每份分的同樣多，就是平均分。 看到小猴和小貓吃的那么香，小狗在旁邊等不及了， “ 汪汪汪汪 ” 叫了起來，小熊該來給我分食物了。小熊急忙拿出 18 根骨頭，請同學們平均分給 3只小狗，誰來說一說這次小猴要把 18 根骨頭怎樣分給 3只小狗？ 生：把 18根骨頭平均分給 3只小狗。 師：剛才大家用小棒代替魚來分，如果沒有學具來代替該怎么辦呢 ?其實還有一個方法 —— 畫圖，師：18 根骨頭平均分給 3只小狗，每只小狗分到幾根骨頭？請同學們在課本 32頁的最 下面，用連一連、圈一圈或自己喜歡的方法來表示平均分的過程。 學生動手分骨頭，并在小組內(nèi)交流是如何平均分的。展示學生平均分的結(jié)果。 聯(lián)系生活，舉例說說平均分。每組同學平均分，可以分幾個小組，每個小隊幾個同學。 小結(jié)：讓學生說說自己所理解的平均分。 三、解決問題。 師：小動物們要開始品嘗美味了。小熊拿出了一些筷子，你能數(shù)出一共有幾雙筷子呢？老師這兒也有一些問題（分筷子、分鉛筆、分氣球、組五環(huán)圖），你們愿意幫助我解決這些問題嗎？看一看都有哪些問題呢？自己試著解決這個問題的？ 要求：用圈一圈、連一連、或利用 學具分一分，自己選擇方法，獨立完成 3題結(jié)果。 請 4個同學上來代表這 4個小朋友，再請一個小朋友上來把這 9個氣球平均分給這 4個小朋友。師：請大家認真觀察他是怎么分的？ 分完，師面向全班：還有一個他為什么不分了？ 生：這個氣球分給誰他都多出來，就不同樣多了。 師：對了，這個氣球給其中任何一個小朋友他就多出一個，就沒有同樣多，也就是沒有平均分。面向此生：是這個意思嗎？（生：是） 師點擊課件出示：平均每人分到 2個，還剩一個。師再貼一個氣球：請大家想一想：如果剩兩個能分嗎？ 生：不能。師：為什么？ 生：如果分的 話每個小朋友也沒有同樣多。師再貼一個氣球：如果剩 3個呢，還能分嗎？ 生：還不行。 師：如果剩 4個呢？ 生：那可以分了，每人又分到 1個，還是同樣多。 師：看來平均分除了前面學到的平均分之后剛好分完，還有現(xiàn)在這種平均分后還有剩余的。 四、跳一跳，摘果子 吳老師每天上完課嗓子都很累，下課后總喜歡喝一杯蜂蜜水，同學們，你們知道蜂蜜是哪種小動物釀造的嗎？對了，是勤勞的蜜蜂采花蜜的功勞。 今天一大早，就有 16 只蜜蜂去采蜜，過了一會，有一半的蜜蜂采完了，飛走了一半，還剩（）只。 五、總結(jié)： 孩子們，一節(jié)課的學習就要結(jié)束了，誰想說說你的收獲？ 師：短暫的四十分鐘，同學們收獲了知識．收獲了本領(lǐng)，老師收獲了快樂！今后老師還會和你們一起繼續(xù)留心身邊的事物，學習生活中的數(shù)學知識。 【設(shè)計意圖】：讓學生來談一下收獲，可以培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。 六、布置作業(yè)：課后回家和爸爸媽媽做平均分游戲。 板書設(shè)計： 分桃子 同樣多，一樣多 —— 平均分