【正文】 生活化地學(xué)習(xí)。課堂上我把教材進行創(chuàng)造處理，巧妙地把學(xué)生熟悉的生活情境，靈活、合理、科學(xué)地創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)活動情境中，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。便于學(xué)生遷移，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的道理，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生在研究發(fā)現(xiàn)問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā) 展數(shù)學(xué)。 第五篇：北師大版三年級上冊分桃子教學(xué)設(shè)計 《分 桃 子》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元的內(nèi)容 “ 分桃子 ” 。教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確進行計算。 能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力與提出問題的意識，提高解決問題的能力。 情感目標(biāo)：感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在探索的過程中獲得成功的愉悅感，激發(fā)學(xué)生自主求知的興趣 教學(xué)重點：探索、掌握、規(guī)范豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法。教學(xué)難點：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、小棒等。 一、情景激趣，引入新課。 同學(xué)們看，誰來了？（孫悟空）?；ü教覉@大豐收呀，今天，他摘了許多桃子準(zhǔn)備分給猴子們吃。我們一起來看看吧！板書：分桃子。 二、操作探究，體驗感悟。 （一）、探究一： 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 ① 創(chuàng)設(shè)猴子 “ 分桃子 ” 的情境。（課件出示） （設(shè)計理念：在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，教學(xué)設(shè)計應(yīng)更注重如何創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，更注重如何提供并運用各種學(xué) 習(xí)資源、營造學(xué)生自主以及師生協(xié)作的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。 在教學(xué)設(shè)計的過程上，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計對吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思考是非常重要的。因此，教學(xué)設(shè)計時，我們一定要創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的，盡可能真實的，有利于學(xué)生理解所學(xué)主題內(nèi)容意義的，有利于學(xué)生思考和積極的情感反應(yīng)的教學(xué)情境。） ② 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。師：你看到了什么？ 生：有 48個桃子，有 2只猴子。 讓學(xué)生提出問題。 師：你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)提一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：有 48個桃子，分給 2 個猴子，每只猴子分多少個？ 師：一只猴子多一只猴子少，公平嗎？ 生：不公平。師：怎樣分才公平？ 生：平均分。 師：對了，應(yīng)該是有 48個桃子，平均分給 2只猴子，每只猴子分多少個？ 學(xué)生列式計算，獨立解答 （設(shè)計理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)習(xí)方式，與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式最大的不同在于，老師要更多地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計時，我們不能在事前編好一個一個的所有問題，然后再來一個一個地講解這些問題。這種傳統(tǒng)的方式缺少學(xué)生的積極思考，缺少創(chuàng)造力，是一種容易產(chǎn)生被動的學(xué)習(xí)方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，然后老師引導(dǎo)學(xué)生小組合作式或個人獨立式地來解答這些問題，老師也 可作為參與者，與學(xué)生合作，或是引導(dǎo)學(xué)力差一點的學(xué)生也能獲得進步。）老師的話：你會列一個式子嗎？ 你是怎么想出得數(shù)是 24 的，用你自己喜歡的方法分一分算一算。（設(shè)計理念：鼓勵解決問題策略的多樣化。教學(xué)中應(yīng)尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。算法多樣化有別于一題多解，它是針對計算過程中，不同的學(xué)生會從各自的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生產(chǎn)生不同的思考方法而提出的一種教學(xué)策略。它強調(diào)尊重學(xué)生的獨立思考。鼓勵學(xué)生探求不同的方法，并非 讓學(xué)生掌握多種方法，而是老師在教學(xué)中鼓勵、尊重學(xué)生的思維結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生進行討論、交流，適時地點 撥、肯定有創(chuàng)意的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和探索精神。 算法多樣化是實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的有效途徑，也是尊重學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、促進學(xué)生個性化發(fā)展的有效途徑。算法多樣是手段而非目的。算法多樣化對思維的靈活性、敏捷性的訓(xùn)練十分重要，它是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。） 匯報交流，提高學(xué)習(xí)興趣。 ① 學(xué)生匯報。 方法一：把 48分成 40和 8， 40247。2=20 ， 8247。2=4 ， 20+4=24 方法二：豎式計算 師： 大家覺得他們的方法好嗎？大家看這兩個同學(xué)做的，你覺得怎么樣？請同學(xué)們評一評。 生：他的字寫得不太工整；數(shù)位沒對齊 ?? （設(shè)計理念：注重對學(xué)生的評價。評價的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。評價也是老師反思和改進教學(xué)的有力手段。 對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應(yīng)多樣化，要將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的 個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學(xué)生的自尊心和自信心。老師要關(guān)于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程。） ② 規(guī)范豎式寫法。 ③ 教師小結(jié)。 （二）、探究二： 創(chuàng)設(shè)情境 老師的話：猴子們正要按照這個方法來分，這時候同學(xué)們看，又有一只猴子來了，它也想分一分，我們就只好再幫他們分一分了，好不好。 讀題目：有 48個桃子，平均分給 3只猴子，每只猴子分多少個？ 列式計算 小組合作探究：用你喜歡的方法分一分算一算。 （設(shè)計理念：小組合作作為新課程的一種很重要的教學(xué)組織形式，有很多獨特的優(yōu)點和長處。它可以促進師生之間，學(xué)生之間的信息多向交流，把有限的課堂變成學(xué)生自己探究的無限空間，讓不同層次的學(xué)生人人參與，個個提高，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相配合，互相協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。） 學(xué)生匯報 在課件上示范分桃子的過程與列豎式的過程 書寫單位名稱、口答。 同學(xué)們幫它們分完了，他們高興得跳起來了。 （三）、比較發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生比較兩道豎式的計算方法。 三、實踐應(yīng)用，鞏固新知。 小猴回家。（列豎式計算： 63247。3 84247。6 448247。4 726247。6 ） ① 老師的話：同學(xué)們幫猴子分到了桃子，猴子高高興興地回家了，可路上有四塊大石頭擋住了去路，要完成了石頭上面的題目才能繼續(xù)往前走哦。 ② 學(xué)生獨立解答。 ③ 學(xué)生匯報 森林醫(yī)生。（改錯題） 送水果。 同學(xué)們幫了啄木鳥的忙，啄木鳥很高興，想送一些水果給大家吃哦！同學(xué)們看，每個水果后面都藏著一個數(shù)，把這個數(shù)找出來，這個水果就送給他。你想吃什么水果？（課件出示） 摘桃子（桃子里面有得數(shù)，籃子里有算式，你想摘哪只桃子放到哪只籃子里面？） （設(shè) 計理念：數(shù)學(xué)練習(xí)是形成和鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)的過程，是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基本活動形式，因此，有針對性地設(shè)計課堂練習(xí)是非常重要的。 在設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)時，要設(shè)計娛樂性的練習(xí)，吸引學(xué)生的注意力。讓每 一個學(xué)生從上課第一分鐘到最后一分鐘都能集中注意力，這是一件非常困難的事情。但是上課不能集中注意力又怎么向四十分鐘要效率呢？要解決這一矛盾，提高課堂效率，就有必要設(shè)計一些娛樂性的練習(xí)。俗話說： “ 興趣是最好的老師 ” ，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。這就要求老師在設(shè)計練習(xí)時，從練習(xí)素 材的選取呈現(xiàn)，從練習(xí)活動的安排到組織，都應(yīng)從學(xué)生感興趣的實物、實情、實事入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。） 四、課堂總結(jié)，質(zhì)疑升華。 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 生匯報。 師小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的兩三位數(shù)除以一位數(shù)，做這樣的題目時，要注意先從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位，商就寫在那一位的上面。 五、布置作業(yè)，課外延伸。 六、板書設(shè)計： 分桃子 48247。2=24( 個 )48247。3=16( 個 ) 2 4 4 8 48 8 0 6 4 8 3 1 8 1 8 0 答：每只猴子分 24 個。答：每只猴 子分 16個。