數(shù)學(北師大版)二年級上冊教學設計-資料下載頁
2024-11-09 22:13本頁面
【正文】 課，我們要調查了哪些問題？你是怎么調查的呢？ 在生活當中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢？淘氣認為要想知道我班同學每個星期的零花錢是多少，要用到統(tǒng)計。笑笑說要知道全校哪個班級的人數(shù)最多，也要進行統(tǒng)計。相信大家通過今天的學習能把統(tǒng)計的知識更好地運用到我們的生活當中去。設計思考：說一說生活中需要統(tǒng)計的問題，將數(shù)學與生活緊密的聯(lián)系起來，激發(fā)學生探索數(shù)學的愛好興趣。第五篇：北師大二年級數(shù)學上冊《分物游戲》教學設計北師大版二年級數(shù)學上冊《分物游戲》教學設計硤口驛鎮(zhèn)中心學校楊曉麗【教學內容】北師大版小學數(shù)學二年級上冊58——59頁?！窘滩姆治觥康谄邌卧忠环峙c除法是學生第一次學習除法，且除法是比較難理解的數(shù)學概念，所以除法的學習應該像學習加減乘一樣，需要加強數(shù)學活動經驗的積累，教材從簡單到復雜，安排了三次分物活動，重視操作對學生理解除法概念的支持作用，每一次的分物活動重點不同，本節(jié)課是第一個分物活動——分物游戲，讓學生通過把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義，積累平均分物的活動經驗，通過三次分物游戲，引導學生逐步加深對平均分的理解，初步建立平均分的概念?！窘虒W目標】，經歷把小數(shù)目的實物進行平均分的操作過程。，會畫圖或用語言表示平均分的過程與結果。、交流平均分物的過程，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。【教學重點】初步理解平均分的意義【教學難點】經歷把小數(shù)目的實物進行平均分的操作過程?！窘叹摺咳切?、圓片等學具、PPT課件?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課。同學們，你們喜歡過生日嗎？我們每位同學都有自己的生日，今天是小猴淘淘的生日，他邀請了好朋友來和他一起過生日，看看都有誰來了？（課件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗）淘淘還非常熱情，準備了許多好吃的東西要分給大家?？墒窃趺捶帜?？下面我們一起幫助小猴分一分吧。（揭示課題：分物游戲）二、動手操作，探究新知。活動一：分桃子（初步體會平均分）出示兩只小猴子，4個桃子?？梢栽趺捶?？有幾種分法？每只猴子可以分到幾個桃子？（4個人分為一小組，進行討論有幾種分法）生匯報，教師演示分的過程。（讓學生觀察演示的幾種分法）感受分到的同樣多的這種分法很公平，突出“每份分的同樣多，就是平均分”。讓學生通過分桃子初步感知“平均分”的含義?；顒佣悍痔}卜。（進一步體會“平均分”的意義）、3只兔子的圖，學生看圖，說出信息。，動手操作，教師巡視，對于學困生加以指導。、說明自己分的過程。通過學生動手，感知分的多樣性。學生展示完幾種不同的分法后，教師引導學生：我們來看看最后每只兔子分到了幾根蘿卜？生看圖回答：最后每只兔子分到了2 4根蘿卜。，引出“平均分”。我們剛才用了這么多方法分蘿卜，雖然分的過程不同，但最后三只小兔都很滿意，因為它們分得的蘿卜一樣多。剛才我們給小猴子分了桃子，又給小兔子分了蘿卜，雖然大家分的過程不一樣，但是最后每只小猴子和每只小兔子都特別滿意，這是為什么呀？生答：因為每只小猴子分的桃子一樣多，每只兔子分的蘿卜一樣多。教師介紹：像這樣每份分得一樣多，同樣多的分法，在數(shù)學中我們把它叫做“平均分”。（板書副標題：平均分）既然大家知道了什么是平均分？，那我要考考大家了?；顒尤?、分骨頭。，平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根？讓學生自己讀題，并說明白“平均分”的意思。，教師巡視指導。，口頭匯報分骨頭的過程。不管用什么方法，每只小狗都分到了 5根骨頭。如果沒有小棒，你怎樣能夠快速的想出，平均每只小狗分的一樣多呢？，有的我們分了一次就分完了，有的分了兩次、三次甚至更多次，但是分到最后每一份都是一樣多的，這就是平均分。：剛才我們用了“平均分”的方法幫淘淘給小動物們分了食物，雖然我們分的方法不一樣，但是最后每個小動物分的數(shù)量都一樣，大家都很滿意，淘淘為了感謝大家的幫忙，特意邀請大家一起去玩闖關游戲，有信心贏嗎？只要贏了一關就獎給你們一個獎章。那我們一起來看看。三、鞏固練習，再次感知。（一）第一關（基本練習）（圈一圈，填一填）把9枝花插在3個花瓶里。（圈一圈，填一填）把14支鉛筆平均放在2個文具盒里。學生用自己喜歡的方法，獨立完成，后全班交流。（二）第二關（變式練習）分杯子和分氣球。全班交流分的過3 程。（三）第三關（拓展練習）把18個橘子平均分成不同的份數(shù)。分組討論，然后匯報。（課件出示圖和題目）四、聯(lián)系生活，拓展延伸?？偨Y：今天在你們的幫助下小猴淘淘度過了一個快樂的生日，你們在分物游戲的過程中知道了不管用什么樣的方法分，分到最后，每一份都是一樣多的，這就是平均分?，F(xiàn)在你能用自己的話說說什么是“平均分”嗎？或者舉個例子說一說。五、作業(yè)設計?；丶液桶职?、媽媽一起找一找生活中哪些地方會用到“平均分”？ 【教學反思】本節(jié)課，我首先創(chuàng)設情境，通過小數(shù)目分一分的操作活動，讓學生初步體驗平均分的意義，再具體的操作過程中，有助于學生形成平均分的表象，促進了學生認知水平的發(fā)展。教學時我強調人人都操作，每個人都要經歷平均分的過程，這樣才能體驗平均分的意義。雖然讓學生動手分了，但是時間有限，練習還是少了，且沒有多多的引導學生說完整的話。在以后的教學中，應該吸取經驗，使整堂課的效果能夠更好。
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