【正文】 句子當(dāng)中的單詞間距為一個字母寬。 學(xué)生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導(dǎo)仔細(xì)檢查，及時指出學(xué)生書寫當(dāng)中的錯誤。 4．角色表演。學(xué)生載上頭飾表演 Let’stalk 的內(nèi)容，鞏固本課時的新句型。 （三）趣味操練（ Practice） 1．聽音判斷。學(xué)生合上書本，教師取下圖片。教師根據(jù)圖的內(nèi) 容 說 一 些 句 子，如 ： 。 2． Goodtoknow 先 讓 學(xué) 生 思 考 ： canwedrinkintheputerroom?canweeatintheputerroom?由此引出Don’tdrinkintheputerroom. 和其他學(xué)校常規(guī)的英語表達(dá)。 （四）擴(kuò)展性活動（ Addactivities） 1．做本單元 ReadandwriteA 部分的活動手冊配套練習(xí)。 2．書寫 puter,board,fan,light,并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。 課后反思：本課存在著許多的不足。如：教師和學(xué)生間的交流還不夠深入；教師指導(dǎo)性語言過多，有時打斷學(xué)生的發(fā)言。更重要的是教師要努力提高自己在英語語言方面的水平，全面鍛煉自己多方面的應(yīng)變能力，做到授課時不慌不亂，沉著穩(wěn)重。 第四課時教案 課題： Unit1ourschool 教學(xué)重點(diǎn)：六個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù) first,second 的用法。 教學(xué)難點(diǎn)：通過對 Let’splay 和 Storytime 的教學(xué)鋪墊新句型： Isthisthe??/Isthatthe?? 教具準(zhǔn)備： 與教材內(nèi)容相關(guān)的、聲音、圖片等媒體素材。 教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。 教師準(zhǔn)備一幅大樓的框架圖。 教學(xué)過程： （一）熱身／復(fù)習(xí)（ warmup/Revision） 師生齊唱本單元的 Let’tchantB 部分的歌謠。 學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《 ourschool》。教師 說 一 個 句 子，如 ： ?讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。 請學(xué)生模仿教師說句子，其他學(xué)生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設(shè)施和課室等。 （二）呈現(xiàn)新課（ Presentation） 教師播放 A 部分 Let’sdo 的聲音，學(xué)生表演 “ 聽聽做做 ” 活動。 教師提問： wheredowewatertheflowers?學(xué)生回答： ： wheredowereadstorybooks?學(xué)生回答： ： wheredowehaveputerclasses?引導(dǎo)學(xué)生說出：Intheputerroom。 教師出示本單元的圖片，說， 。 聽錄音，跟讀、模仿。 （三）趣味操練（ Practice） 教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺前。教師說： washroom 的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學(xué)生為勝者?；蛘呓處熖釂枺?where’sthelibrary? 學(xué)生快速報答： It’sonthefirst/secondfloor. 一共有六張類似圖片。 教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：whereisthemusicroom?或者指著某張圖卡問學(xué)生： Isthisthewashroom?讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Isthis/thatthe?? 播放 Storytime 的或錄像，學(xué)生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“Isthis/thatthe??” 的不同用法： this 通常指距離較近處的事物； that 指距離較遠(yuǎn)處的事物。 學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。 （四）鞏固與擴(kuò)展 做本單元 B 部分 Let’slearn 的活動手冊配套練習(xí)。 可以在課后將 Storytime 中的故事表演出來。 課后反思：本節(jié)課我將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主 動參與，發(fā)揮其主觀能動性。教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的角度闡述要求。學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求，學(xué)會了用英語介紹自己的學(xué)校。 第五課時教案 課題： Unit1ourschool 教學(xué)重、難點(diǎn)： “Isthis??/Isthat??” 的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對 this 和 that 在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。 教具準(zhǔn)備： 1．與教材內(nèi)容相關(guān)的、聲音、圖片等媒體素材。 2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。 3．學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。 教學(xué)過程 （一）熱身／復(fù)習(xí)（ warmup/Revision） 1．學(xué)生表演 A 部分 Let’sdo 的內(nèi)容。 2．學(xué)生吟唱 B 部分 Let’schant 中的歌謠。 3．教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論： what’sinourschool? 鼓勵學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。 （二）呈現(xiàn)新課（ Presentation） 1．學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場館設(shè)施后，教師出示本校校長的照 片 問 ：whoishe?yes,??以此導(dǎo)入新課。 2．學(xué)生觀看后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點(diǎn)理解與操練句型： Isthisthe?? 和Isthatthe?? 學(xué)生聽錄音跟讀對話。學(xué)生分角色朗讀對話。 （三）趣味操練（ Practice） 1．讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一所未來的學(xué)校。完成后先和同桌互 相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。 2． Let’scheck 教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。 錄音內(nèi)容如下： Look!rtroom?yes,?No,thatisateacher’soffice. （ 四）擴(kuò)展性活動（ Addactivities） 1．做本單元 B 部分 Let’stalk 的活動手冊配套練習(xí)。 2．將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。 3．將自己設(shè)計(jì)的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽。 4．聽 Storytime 中的故事并跟讀。 課后反思：本節(jié)課我先讓學(xué)生熱身，然后通過游戲和歌曲，學(xué)生興趣濃厚，求知欲很強(qiáng)。學(xué)生借助多媒體，帶著問題參觀學(xué)校。引人入勝的畫面，生動的對話，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生都踴躍就課文內(nèi)容相互提問并解答，以一問一答的方式迅速理解并掌握課文。 第六課時教案 課題： Unit1ourschool 教學(xué)重點(diǎn)： Readandwrite 中的四個四會單詞以及問句 “Isthisateacher’sdesk?” 及其答句“yes,itis.” 在四線格中的正確書寫。 教學(xué)難點(diǎn)：拼讀單詞 picture，在四線格中書寫句型 “Isthisa??” 以及總結(jié)元音字母 a 的發(fā)音規(guī)則。 教具準(zhǔn)備： 1．與教材內(nèi)容相關(guān)的、聲音、圖片等媒體素材。 2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。 3．學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。 教學(xué)過程： （一）熱身／復(fù)習(xí)（ warmup/Revision） 1．師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌 邊舞。 2．請學(xué)生表演 Storytime 中的對話。 3．猜謎語：教師給學(xué)生出一些簡單的謎語，如：ereisjack? （二）呈現(xiàn)新課（ Presentation） 1．請學(xué)生觀察 Readandwrite 部分的情景圖，預(yù)先空出來需要書寫的四會單詞，讓學(xué)生獨(dú)立思考，填充對話。 2．強(qiáng)化練習(xí)拼讀單詞 picture，可以小組競賽的形式進(jìn)行。 3．練習(xí)書寫句型 “Isthisa??” 時可從陳述句 “Thisis?” 中衍生問句。先請學(xué)生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫；第二個單詞的第一個字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛當(dāng)中突破難點(diǎn)。 4．讓學(xué)生聽錄音并跟讀，教師還可設(shè)計(jì)一些簡單問句檢查學(xué)生對于對話的理解程度。 5．學(xué)生 A 從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌： what’sthis? 同 桌回答： Isthisa?? 如果答對，學(xué)生 A 回答， ”youareright.” 。 （三）趣味操練（ Practice） 1． Pronunciation 建議教師讓學(xué)生分小組一起仔細(xì)聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報。 讓學(xué)生帶上紙和筆，四人一組參觀學(xué)校，并將學(xué)校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標(biāo)上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故尽；蛘哂蓪W(xué)生分組活動，各組學(xué)生負(fù)責(zé)繪制一處場館設(shè)施，然后拼貼成為一幅完整的學(xué)校地圖。教師鼓勵學(xué)生大膽想象，構(gòu)思未來教室的藍(lán)圖。 （四）擴(kuò)展性活動（ Addactivities） 1．做本單元 B 部分 Readandwrite 的活動手冊配套練習(xí)。 2．書寫本課時的四會單詞和四會句子。 3．和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學(xué)校的的結(jié)構(gòu)圖并用英文進(jìn)行表述。 課后反思：按照學(xué)生的個別差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。對接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，對他們設(shè)置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會，應(yīng)設(shè)計(jì)一些難度較小的問題，對他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時表揚(yáng)、鼓勵和關(guān)懷。