【正文】 。 ：用兵先用計，用兵貴在奇，用 兵要得勢，用兵貴在速。 總結：流傳千古的詞語中，能看到中國的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語，把這里的成語背下來。 ，作業(yè)本。 五、作業(yè) 。 ，收集為和平而戰(zhàn)的各類英雄故事，時間為 23 分鐘。下次講故事比賽。 第二課時 —— 講故事（ 46）故事會，評比優(yōu)秀選手。 第三課時 —— 聲聲入耳，事事關心 ── 《小小新聞發(fā)布會》 一、搜索新聞，大事小事皆關注 ── 國內(nèi)新聞、國際新聞、時政新聞、科技新聞、體育新聞、娛樂新聞等， 收集途徑：讀報紙、看電視等最便捷的手段，再選擇自己感興趣的一類，用可能的方式搜索其中的一條重大新聞，然后，選擇采取節(jié)錄、粘貼、打印圖片和文字的方式將新聞記錄下來，另外，還可以發(fā)現(xiàn)并記錄身邊發(fā)生的新鮮事。 二、發(fā)布新聞，你說我說明規(guī)范 （一）明確要求，理清程序 師：同學們，前幾天我們都搜集了自己感興趣的新聞，這節(jié)課我們就召開一個 “ 小小新聞發(fā)布會 ” （板書課題）。到底怎樣開新聞發(fā)布會呢？口語交際中給我們提出了明確的要求，讀 讀課本第７８頁，說說有哪些要求。 生：要選一名同學做發(fā)布會的主持人。 師：會議要有主持人，主持人要引領整個會議的進程，有效地維持會場的秩序。那我們一會兒就選一個有能力的同學來當主持人。生：同學們發(fā)布的新聞可以是國內(nèi)、國際的大事，也可以是身邊的新鮮事。 師：對，就是我們前兩天搜集準備好的。 “ 大事小事，事事關注 ” ，只要是你眼中的新聞，是你心中的重大事件，都可以在今天的會上發(fā)布。生：如果對新聞有疑問，可以向新聞發(fā)言人提出來。 師：對啊。我們看電視上的新聞發(fā)言人，在召開記者招待會時，都要回答現(xiàn)場記者的提問。所以，同學們對自己要發(fā)布的新聞得弄清來龍去脈，一會兒在別人發(fā)言時，你也可以扮演現(xiàn)場的小記者提問題。生：還有，要評評誰講得最清楚、最明白，評出 “ 最佳新聞發(fā)言人 ” ，也就是說我們在發(fā)布新聞時要做到清楚、明白。 （二）示范指導，規(guī)范語言 （播放視頻）說一說你發(fā)現(xiàn)播報新聞時應該怎樣做？ 生：要口齒清晰，聲音響亮；要神態(tài)自然，面向觀眾；可以帶著稿但并不照著念；要用自己的話來敘述 ?? 師：在開新聞發(fā)布會之前，我們再把自己搜集到的材料讀一讀，熟悉一下。 （生讀自己準備的新聞材料）師：誰先來示范一下怎樣發(fā)布新聞？ 師：非常不錯！讓我 們都來試一試，把搜集到的新聞材料試著用三言兩語敘述出來，努力做到語言精練。 師：下面同桌間互相說說自己搜集到的新聞，并就自己感興趣的問題提問。 （三）創(chuàng)設情境，小組模擬 師：我們請一組同學，作為新聞發(fā)言人和記者來一個 “ 迷你新聞發(fā)布會 ” ，暫時由 A 來當主持人，其他同學都是嘉賓，一會兒要評價一下每個人的表現(xiàn)。（示意 “ 新聞發(fā)言人 ” 上臺，并以筆做模擬話筒， “ 記者 ” 坐在座位里。）今天，由 A 主持一個 “ 迷你新聞發(fā)布會 ” ，新聞發(fā)言人是 ，與會記者是 。首先請 發(fā)布新聞。學生發(fā)布新聞。 師：（提醒記者，要邊聽邊做簡要記錄 ）下面請現(xiàn)場記者提問。師：我們的 “ 迷你新聞發(fā)布會 ” 到此結束。感謝新聞發(fā)言人 ，感謝到場記者 。請大家對我們這一組的表現(xiàn)進行評價。評析：新聞發(fā)布會，對于四年級的學生來說還是相當陌生的。教師通過直觀的視頻演示和微型指導，引導學生不斷感受和領悟此類交際的要素；通過講評，明確新聞發(fā)言人應有的自然大方的態(tài)度和清楚明白的講述方式，初步掌握主持人、新聞發(fā)言人及提問人的交流方式和交流技巧；指導學生內(nèi)化語言，進行真正意義上的 “ 口語 ” 交際，避免上成 “ 新聞宣讀課 ” 。 （四）分組交際，人人參與 指導學生按時政新聞、體育新聞、教 育新聞、娛樂新聞和其他類新聞進行分組，每組推選出主持人后，簡單交流各自搜集的新聞信息，選出大家比較感興趣的兩則新聞，請其搜集者為本組新聞發(fā)言人，其他人扮演記者，召開小組的 “ 小小新聞發(fā)布會 ” 。 三、評價新聞，熱點焦點無盲點 １．召開班級 “ 小小新聞發(fā)布會 ” ，推選一名主持人，每個新聞板塊派出一名新聞發(fā)言人，發(fā)布本小組中大家最感興趣的新聞。其他同學扮演記者，在每則新聞發(fā)布后，有１分鐘的提問時間，提問機會由主持人掌握。 ２．引導學生評出 “ 最佳新聞搜集人 ”“ 最佳新聞發(fā)言人 ”“ 最佳提問記者 ” 及 “ 頭條新聞 ”“ 熱點新聞 ”“ 最有意義的新聞 ”“ 最令人震撼的新聞 ” 等。 ３．帶領學生共同總結，使大家認識到我們就生活在新聞之中，關注新聞是觀察社會、走進社會的一個窗口，要努力做到 “ 家事國事天下事，事事關心 ” ，不做閉目塞聽的 “ 書呆子 ” ，養(yǎng)成收看、收聽新聞的習慣。 第三、四課時（ 47） 積累： 定向觀察，搜集素材 （ 1）同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。（ 2）板書課題（ 3）觸景生情 ① 播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。 ② 啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災難是深重的，這張照片是 1937 年 8 月 28 日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景?？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說的嗎？ ③ 學生說說自己心中的想法。 ④ 指導觀察和表達 a．整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？ b．突出圖 中重點 “ 孤獨的孩子 ” ，引導學生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？ c．完整表達，教師鼓勵學生調(diào)動已學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。 回顧本單元所學內(nèi)容，并回答老師問題。 學生齊讀課題。 學生觀看錄像，并且談談自己心中內(nèi)心的想法 練習表達