教學設計秋天的圖畫-資料下載頁
2025-11-15 21:06本頁面
【導讀】《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運用比擬的手。同桌之間互相當小老師來檢查對方的掌握情況。我在設計時充分尊重學生獨特的感受和理解，課堂設計按照一、課前預習“我知道”；視覺的、聽覺的、多多地、適時地運用于課堂，我想效果會更好！
【正文】 疑“我會問”；三、課中解疑“我會答”；四、課后總結“我會寫”的步驟進行。讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，讓學生在讀中思考，主張張揚學生的個性，這主要體現(xiàn)在教師以引導來代替指導，新課程中的教師應該重視學生的個性差異，鼓勵他們發(fā)展自我思考與自我決定的能力，教學時我讓學生用自己喜歡的方式來讀課文，通過朗讀著重培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力 。教學中的課后延伸“找秋天、說秋天、寫秋天”即發(fā)散了學生的思維又鍛煉了學生的寫話能力，我個人感覺是這節(jié)課比較成功的地方。 但是，學生雖有個性化的理解，也悟出了各色各樣的秋天，但在朗讀方面，總讓人感覺意猶味盡，沒有所謂的多彩的秋天，豐收的秋天等，可能低年級的學生還是要多一點的感官刺激，視覺的、聽覺的、多多地、適時地運用于課堂，我想效果會更好！ 教學錄像課教案 教學錄像課教案 《秋天的圖畫》 地址：壽光市文家街道中心小學 郵編： 262700 電話： 0536— 5228751 姓名：張曉麗
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