教學(xué)設(shè)計教案制取氧氣的模板2-資料下載頁
2024-11-24 21:04本頁面
【導(dǎo)讀】主要的化學(xué)反應(yīng)———分解反應(yīng)；另一部分是活動與探究，由學(xué)生制取并實驗氧氣的性質(zhì)。的探究欲望，加之知識和實驗技能的儲備，學(xué)生早已渴望制取一瓶純凈的氧氣。第一次學(xué)習(xí)氣體的制備，沒有頭緒，需要教師加以引導(dǎo)。本課題是氣體制備的起始課，是。學(xué)生對化學(xué)實驗基本操作的綜合應(yīng)用，為今后“物質(zhì)的制備”奠定了基礎(chǔ)。了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣。同時加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體，帶火星木條沒有。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗和準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象。二氧化錳在反應(yīng)中起什么作用？反都不發(fā)生變化。明確本節(jié)知識內(nèi)容及要求。
【正文】 （ B）使生成物質(zhì)量增加 （ C）改變化學(xué)反應(yīng)速率 （ D）減慢化學(xué)反應(yīng)速率 3．實驗室用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀的方法制取氧氣，其共同點是 （ ） （ A） 都是給固態(tài)物質(zhì)加熱 （ B）都使用二氧化錳催化劑 （ C）都發(fā)生了分解反應(yīng) （ D）都生成了兩種物質(zhì) 4．寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式： （ 1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣 （ 2）加熱高錳酸鉀制氧氣 板書設(shè)計 課題三 制取氧氣 一、工業(yè)制取氧氣 : ：空氣 2..原理：利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點不同加以分離（分離液態(tài)空氣法） 二、實驗室制取氧氣： 分解過氧化氫溶液 過氧化氫 二氧化錳 水 +氧氣 加熱氯酸鉀 氯酸鉀 加熱 二氧化錳 氯化鉀 +氧氣 加熱高錳酸鉀 高錳酸鉀 加熱 錳酸鉀 +二氧化錳 +氧氣 三、催化劑 在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑，它又叫觸媒。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。 四、分解反應(yīng) 由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng) 作業(yè)或預(yù)習(xí) 隨堂練習(xí)。 復(fù)習(xí)氧氣性質(zhì)和制取原理，實驗操作，檢驗方法。 自我評價 這是常規(guī)教學(xué)，而且是初中化學(xué)必須而且重要掌握的實驗操作，不論哪個版本，我們必須把原理，操作過程 把握好，使學(xué)生起步操作有良好的開端。為以后氫氣，二氧化碳的制取做好奠基。老師的講述與學(xué)生的互動配合，會讓學(xué)生記憶猶新。加上配套練習(xí)的鞏固，應(yīng)該能完成教學(xué)目的。 培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣 。 組長評議或同行評議（可選多人）： 評議一單位： 姓名： 日期：
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