制取氧氣教案一-資料下載頁(yè)
2025-11-06 00:36本頁(yè)面
【正文】 一課時(shí)中，學(xué)生也初步了解了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和原理，因此學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能、了解實(shí)驗(yàn)室用kmno4制取氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作。了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法。（二）過(guò)程與方法、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)及合作能力。初步具有對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、對(duì)比和遷移的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的制法和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)難點(diǎn)：、對(duì)一般氣體制取方法的總結(jié)歸納，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)事物的一般規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及勤于思考求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。教法和學(xué)法：本節(jié)課采取以探究為主的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師扮演著引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生則扮演著探究和自主學(xué)習(xí)的角色。并且充分利用多媒體演示與實(shí)驗(yàn)演示相結(jié)合的方式，使教師提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題被學(xué)生在探究和自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到解決。從而使學(xué)生獲得知識(shí)，能力得到提升。教學(xué)用具：藥品：kmno4環(huán)節(jié)1：復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入新課［提問(wèn)］上節(jié)課我們學(xué)到了幾種實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法？［復(fù)習(xí)］帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室中制氧氣的三種方法：加熱kmno分解H2o2或加熱kclo3。［引出主體］結(jié)合上節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課我們重點(diǎn)討論kmno4制o2的過(guò)程。并讓學(xué)生上黑板書寫第一過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)原理——kmno4制o2的化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式。環(huán)節(jié)2：探究高錳酸鉀制o2的實(shí)驗(yàn)裝置。［復(fù)習(xí)］實(shí)驗(yàn)室中任何一套實(shí)驗(yàn)裝置都可以分為二個(gè)部分，即氣體的發(fā)生裝置和氣體的收集裝置。［思考］kmno4制o2時(shí)應(yīng)選擇什么樣的發(fā)生裝置？和什么樣的收集裝置？、探究kmno4制o2的發(fā)生裝置如何選擇？①多媒體展示：二套學(xué)過(guò)的氣體發(fā)生裝置。②多媒體展示出kmno4的狀態(tài)，并讓學(xué)生說(shuō)出kmno4制o2172。的反應(yīng)條件。③引導(dǎo)學(xué)生思考：kmno4制o2應(yīng)選擇哪套氣體發(fā)生裝置？選擇的依據(jù)是什么?④讓學(xué)生通過(guò)小組合作方式討論后回答問(wèn)題。kmno4制o2的收集裝置如何選擇？①多媒體展示：三套化學(xué)上常用的收集方法的裝置。②復(fù)習(xí)：這三種收集方法分別依據(jù)了氣體的哪些性質(zhì)？③提出問(wèn)題：氧氣應(yīng)該怎樣收集？④讓學(xué)生通過(guò)小組合作方式討論后回答問(wèn)題。環(huán)節(jié)3：探究高錳酸鉀制o2的實(shí)驗(yàn)操作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程設(shè)計(jì)如下所示：教師提出一系列問(wèn)題→學(xué)生自主學(xué)習(xí)后獲取信息（如查閱資料、自由討論等方式）→實(shí)驗(yàn)操作→解決問(wèn)題→分析歸納，讓學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)室制取o2的思路和方法→延伸到讓學(xué)生了解到實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，我設(shè)置了十個(gè)問(wèn)題，依次如下：（1）如何檢查裝置的氣密性？（2）試管口為什么要塞一團(tuán)棉花？（對(duì)比實(shí)驗(yàn)：一個(gè)盛水的小燒杯中加入一點(diǎn)kmno4粉末。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到試管口塞棉花的重要性。）（3）為什么試管口要略向下傾斜？（4）固定加熱前，要先做什么？目的是什么？怎么操作？（5）導(dǎo)管口剛開(kāi)始有氣泡放出時(shí)，能立即收集嗎？為什么？什么時(shí)候才可以收集？用排水法收集o2時(shí)，怎么知道氧氣已滿了？滿的現(xiàn)象是什么？（6）收集滿o2的集氣瓶從水槽中取出來(lái)怎樣放置在桌面上？（7）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要撤裝置，先撤什么？后撤什么？（8）如何檢驗(yàn)一瓶氣體就是氧氣？（9）給你一瓶o2，如何驗(yàn)滿o2？（10）排水法和向上排空氣法收集o2，哪種方法收集到的o2更純凈？環(huán)節(jié)4：課后小結(jié)現(xiàn)在我們小結(jié)一下：（一）實(shí)驗(yàn)原理：高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣氣體發(fā)生裝置固體加熱型氣體收集裝置排水法收集氣體的裝置或向上排空氣法收集氣體的裝置（四）收集方法及依據(jù).排水法依據(jù)o2不易溶于水的性質(zhì)思考：這兩種方法收集到的氣體哪種方法更純凈？（五）檢驗(yàn)及驗(yàn)滿檢驗(yàn)：用帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察木條復(fù)燃了，則氣體是氧氣。驗(yàn)滿：排水法：當(dāng)大量氣泡從瓶口冒出時(shí)，說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的o2已滿；向上排空氣法：將帶火星的木條放在瓶口，若木條復(fù)燃，說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿。（六）放置方法：正立放在桌子上，并蓋上毛玻璃片。依據(jù)氧氣的密度比空氣大的性質(zhì)。環(huán)節(jié)5：板書設(shè)計(jì)（一）實(shí)驗(yàn)原理：高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣氣體發(fā)生裝置固體加熱型氣體收集裝置排水法收集氣體的裝置或向上排空氣法收集氣體的裝置（三）實(shí)驗(yàn)步驟：查裝定點(diǎn)收離熄（四）檢驗(yàn)：（五）驗(yàn)滿：課
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