制取氧氣教案一-資料下載頁
2025-11-06 00:36本頁面
【正文】 一課時中，學生也初步了解了實驗室制取氧氣的方法和原理，因此學生可以在此基礎上學生可以經(jīng)歷和體驗科學探究活動，激發(fā)學習化學的積極性。教學目標：（一）知識與技能、了解實驗室用kmno4制取氧氣的反應原理、實驗裝置、實驗操作。了解實驗室中制取氣體的思路和方法。（二）過程與方法、通過對實驗裝置的探究，培養(yǎng)學生的實驗及合作能力。初步具有對知識進行分析、對比和遷移的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀經(jīng)歷和體驗科學探究活動，激發(fā)學生學習化學的興趣。教學重點：氧氣的制法和實驗操作。教學難點：、對一般氣體制取方法的總結歸納，使學生學會發(fā)現(xiàn)并總結事物的一般規(guī)律。培養(yǎng)學生的合作意識及勤于思考求實創(chuàng)新的科學態(tài)度。教法和學法：本節(jié)課采取以探究為主的教學方法。在教學過程中，教師扮演著引導者的角色，而學生則扮演著探究和自主學習的角色。并且充分利用多媒體演示與實驗演示相結合的方式，使教師提出的一個個問題被學生在探究和自主學習的過程中得到解決。從而使學生獲得知識，能力得到提升。教學用具：藥品：kmno4環(huán)節(jié)1：復習提問導入新課［提問］上節(jié)課我們學到了幾種實驗室制取氧氣的方法？［復習］帶領學生復習實驗室中制氧氣的三種方法：加熱kmno分解H2o2或加熱kclo3。［引出主體］結合上節(jié)課的所學內容，本節(jié)課我們重點討論kmno4制o2的過程。并讓學生上黑板書寫第一過程中的實驗原理——kmno4制o2的化學反應的表達式。環(huán)節(jié)2：探究高錳酸鉀制o2的實驗裝置。［復習］實驗室中任何一套實驗裝置都可以分為二個部分，即氣體的發(fā)生裝置和氣體的收集裝置。［思考］kmno4制o2時應選擇什么樣的發(fā)生裝置？和什么樣的收集裝置？、探究kmno4制o2的發(fā)生裝置如何選擇？①多媒體展示：二套學過的氣體發(fā)生裝置。②多媒體展示出kmno4的狀態(tài)，并讓學生說出kmno4制o2172。的反應條件。③引導學生思考：kmno4制o2應選擇哪套氣體發(fā)生裝置？選擇的依據(jù)是什么?④讓學生通過小組合作方式討論后回答問題。kmno4制o2的收集裝置如何選擇？①多媒體展示：三套化學上常用的收集方法的裝置。②復習：這三種收集方法分別依據(jù)了氣體的哪些性質？③提出問題：氧氣應該怎樣收集？④讓學生通過小組合作方式討論后回答問題。環(huán)節(jié)3：探究高錳酸鉀制o2的實驗操作引導學生進行實驗探究。實驗探究的過程設計如下所示：教師提出一系列問題→學生自主學習后獲取信息（如查閱資料、自由討論等方式）→實驗操作→解決問題→分析歸納，讓學生了解了實驗室制取o2的思路和方法→延伸到讓學生了解到實驗室制取氣體的思路和方法。整個實驗操作過程中，我設置了十個問題，依次如下：（1）如何檢查裝置的氣密性？（2）試管口為什么要塞一團棉花？（對比實驗：一個盛水的小燒杯中加入一點kmno4粉末。通過對比實驗使學生更深刻地認識到試管口塞棉花的重要性。）（3）為什么試管口要略向下傾斜？（4）固定加熱前，要先做什么？目的是什么？怎么操作？（5）導管口剛開始有氣泡放出時，能立即收集嗎？為什么？什么時候才可以收集？用排水法收集o2時，怎么知道氧氣已滿了？滿的現(xiàn)象是什么？（6）收集滿o2的集氣瓶從水槽中取出來怎樣放置在桌面上？（7）實驗結束后，要撤裝置，先撤什么？后撤什么？（8）如何檢驗一瓶氣體就是氧氣？（9）給你一瓶o2，如何驗滿o2？（10）排水法和向上排空氣法收集o2，哪種方法收集到的o2更純凈？環(huán)節(jié)4：課后小結現(xiàn)在我們小結一下：（一）實驗原理：高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣氣體發(fā)生裝置固體加熱型氣體收集裝置排水法收集氣體的裝置或向上排空氣法收集氣體的裝置（四）收集方法及依據(jù).排水法依據(jù)o2不易溶于水的性質思考：這兩種方法收集到的氣體哪種方法更純凈？（五）檢驗及驗滿檢驗：用帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察木條復燃了，則氣體是氧氣。驗滿：排水法：當大量氣泡從瓶口冒出時，說明該瓶內的o2已滿；向上排空氣法：將帶火星的木條放在瓶口，若木條復燃，說明該瓶內的氧氣已滿。（六）放置方法：正立放在桌子上，并蓋上毛玻璃片。依據(jù)氧氣的密度比空氣大的性質。環(huán)節(jié)5：板書設計（一）實驗原理：高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣氣體發(fā)生裝置固體加熱型氣體收集裝置排水法收集氣體的裝置或向上排空氣法收集氣體的裝置（三）實驗步驟：查裝定點收離熄（四）檢驗：（五）驗滿：課
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