講義課題研究報告的撰寫-資料下載頁
2025-05-06 11:11本頁面
【導讀】課題研究成果的重要表現(xiàn)形式。課題研究報告的寫作過程是對研究課題。進行理性思考和理論建構的過程。課題研究報告可以在實踐與理論之間建。立必然的邏輯聯(lián)系?；顒优c實踐活動相互交流溝通的橋梁。事實依據(jù)的真實性。理論推導的嚴密性。呈現(xiàn)方式的完整性。研究結論的先進性。主要部分是成果摘要，需簡潔清晰地概括。課題的研究背景，研究方法和對象，研究成果及研究意義等。問題提出、課題實施、研究成效和研究后反思。執(zhí)行情況的介紹，包括課題組協(xié)作、課題調(diào)整與變化、研究活動開展等。理特征之間的關系。通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)母親。結果顯示，母親教育觀念與。要體現(xiàn)，受到社會的廣泛贊譽。對相關文獻進行述評，介紹目前國內(nèi)外。報告要重點突出這。的操作情況，可以圍繞課題的研究內(nèi)容來架構。
【正文】 的強調(diào)，生活和游戲在課程中的作用一度被削弱，生活和游戲往往成了課程的附加物和點綴品。８０年代后，對生活和游戲在幼兒園課程中的地位和作用的研究再次受 到重視。一些幼兒園課程方案中開始體現(xiàn)生活和游戲的地位和作用。但總體上看，對生活和游戲與幼兒園課程之間關系的理論研究不夠深入，尤其是尚未從理論上論證生活化、游戲化課程對幼兒發(fā)展的必然性和必要性。從實踐上看，現(xiàn)有研究對幼兒園課程與生活、游戲的關系研究還不夠深入，研究角度不夠?qū)拸V，對幼兒園課程生活化、游戲化的機制、策略探索不夠。此外，對什么是對幼兒有價值的生活和游戲，生活、游戲與學科知識的關系等理論和實踐問題的研究也尚待深入。 《丁有寬小學語文讀寫結合法》目錄 1 語文教改的實驗歷程及特點 2 讀寫結合的基本經(jīng)驗 3 讀寫結合的理論依據(jù) 4 讀寫結合的教學體系 5 讀寫結合的教材特色 6 讀寫結合教學中的能力培養(yǎng) 7 讀寫結合教學中的學法指導 8 讀寫結合教學中的導練三題 9 讀寫結合教學中的導練教例 10 讀寫結合教學中的尋美作文 11 讀寫結合教學中的差生問題 12 沒有愛就沒有教育 13 科研無止境，奉獻無窮期 小學“言語交際表達訓練”作文實驗（于永正） 一 “ 言語交際表達訓練 ” 的緣起 二 “ 言語交際表達訓練 ” 的指導思想 、 教學原則和基本模式 三 “ 言語交際表達訓練 ” 的幾種主要做法 抓住生活提供的言語交際的機會進行說寫訓練 開展活動 ， 相機安排說寫訓練 創(chuàng)設言語交際情境 ， 進行說寫訓練 在交往中 ， 進行說寫訓練 四 、 “ 言語交際表達訓練 ” 重視三個積累 生活積累 情感體驗積累 語言積累 五 、 “ 言語交際表達訓練 ” 的作文指導 出示例文 ， 學生模仿 在運用中鞏固提高 先寫后講 —— 變 “ 作前指導 ” 為 “ 作中指導 ” 多讀多作 ， 在讀寫的實踐中領悟作文的方法 六 、 “ 言語交際表達訓練 ” 作文的批改及價值 小學語文 “ 線形 ” 教學模式研究 （ 王志尚 ） 一 、 由 “ 遵路 ” 教學到 “ 線形 ” 教學模式 分析課文作者思路的啟示 回顧 “ 遵路 ” 教學實踐的感悟 “ 線形 ” 教學模式的構建 二 、 “ 線形 ” 教學模式的基本式與常用變式 基本式 ：導入鋪線 → 初讀理線 → 細讀循線 → 深讀悟線 常用變式 ：中間微調(diào) 攔腰斬斷 雙線并進 直奔中心 巧分兩半 三 、 “ 線形 ” 教學模式的板書設計 四層次板書設計 四層次板書應用舉例 四層次板書的追求 四 、 “ 線形 ” 教學模式與作文教學 “ 線形 ” 教學模式與 “ 學法 ” “ 線形 ” 教學模式與 “ 臨法 ” “ 線形 ” 教學模式與 “ 用法 ” 五 、 對 “ 線形 ” 教學模式的基本認識 “ 線形 ” 教學模式的核心 “ 線形 ” 教學模式的實踐意義 “ 線形 ” 教學模式與思想政治教育 ?問題無定規(guī) ?研究無定法 ?文章無定式
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