講義課題研究報(bào)告的撰寫(xiě)-閱讀頁(yè)
2025-05-31 11:11本頁(yè)面
【正文】 生活化、游戲化的幼兒園課程研究 教育部重點(diǎn)課題 l、 本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及選題的意義 國(guó)內(nèi)研究的現(xiàn)狀：幼兒園課程的生活化、游戲化曾是 3040年代我國(guó)幼兒園課程研究中的一個(gè)重要課題。５０年代以后，由于國(guó)家課程成為幼兒園主導(dǎo)的課程，學(xué)科知識(shí)教育受到了特別的強(qiáng)調(diào)，生活和游戲在課程中的作用一度被削弱，生活和游戲往往成了課程的附加物和點(diǎn)綴品。一些幼兒園課程方案中開(kāi)始體現(xiàn)生活和游戲的地位和作用。從實(shí)踐上看，現(xiàn)有研究對(duì)幼兒園課程與生活、游戲的關(guān)系研究還不夠深入，研究角度不夠?qū)拸V，對(duì)幼兒園課程生活化、游戲化的機(jī)制、策略探索不夠。 《丁有寬小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合法》目錄 1 語(yǔ)文教改的實(shí)驗(yàn)歷程及特點(diǎn) 2 讀寫(xiě)結(jié)合的基本經(jīng)驗(yàn) 3 讀寫(xiě)結(jié)合的理論依據(jù) 4 讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)體系 5 讀寫(xiě)結(jié)合的教材特色 6 讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中的能力培養(yǎng) 7 讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo) 8 讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中的導(dǎo)練三題 9 讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中的導(dǎo)練教例 10 讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中的尋美作文 11 讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中的差生問(wèn)題 12 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育 13 科研無(wú)止境，奉獻(xiàn)無(wú)窮期 小學(xué)“言語(yǔ)交際表達(dá)訓(xùn)練”作文實(shí)驗(yàn)（于永正） 一 “ 言語(yǔ)交際表達(dá)訓(xùn)練 ” 的緣起 二 “ 言語(yǔ)交際表達(dá)訓(xùn)練 ” 的指導(dǎo)思想 、 教學(xué)原則和基本模式 三 “ 言語(yǔ)交際表達(dá)訓(xùn)練 ” 的幾種主要做法 抓住生活提供的言語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練 開(kāi)展活動(dòng) ， 相機(jī)安排說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練 創(chuàng)設(shè)言語(yǔ)交際情境 ， 進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練 在交往中 ， 進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練 四 、 “ 言語(yǔ)交際表達(dá)訓(xùn)練 ” 重視三個(gè)積累 生活積累 情感體驗(yàn)積累 語(yǔ)言積累 五 、 “ 言語(yǔ)交際表達(dá)訓(xùn)練 ” 的作文指導(dǎo) 出示例文 ， 學(xué)生模仿 在運(yùn)用中鞏固提高 先寫(xiě)后講 —— 變 “ 作前指導(dǎo) ” 為 “ 作中指導(dǎo) ” 多讀多作 ， 在讀寫(xiě)的實(shí)踐中領(lǐng)悟作文的方法 六 、 “ 言語(yǔ)交際表達(dá)訓(xùn)練 ” 作文的批改及價(jià)值 小學(xué)語(yǔ)文 “ 線形 ” 教學(xué)模式研究 （ 王志尚 ） 一 、 由 “ 遵路 ” 教學(xué)到 “ 線形 ” 教學(xué)模式 分析課文作者思路的啟示 回顧 “ 遵路 ” 教學(xué)實(shí)踐的感悟 “ 線形 ” 教學(xué)模式的構(gòu)建 二 、 “ 線形 ” 教學(xué)模式的基本式與常用變式 基本式 ：導(dǎo)入鋪線 → 初讀理線 → 細(xì)讀循線 → 深讀悟線 常用變式 ：中間微調(diào) 攔腰斬?cái)? 雙線并進(jìn) 直奔中心 巧分兩半 三 、 “ 線形 ” 教學(xué)模式的板書(shū)設(shè)計(jì) 四層次板書(shū)設(shè)計(jì) 四層次板書(shū)應(yīng)用舉例 四層次板書(shū)的追求 四 、 “ 線形 ” 教學(xué)模式與作文教學(xué) “ 線形 ” 教學(xué)模式與 “ 學(xué)法 ” “ 線形 ” 教學(xué)模式與 “ 臨法 ” “ 線形 ” 教學(xué)模式與 “ 用法 ” 五 、 對(duì) “ 線形 ” 教學(xué)模式的基本認(rèn)識(shí) “ 線形 ” 教學(xué)模式的核心 “ 線形 ” 教學(xué)模式的實(shí)踐意義 “ 線形 ” 教學(xué)模式與思想政治教育 ?問(wèn)題無(wú)定規(guī) ?研究無(wú)定法 ?文章無(wú)定式
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