神奇的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)何芳-資料下載頁
2024-11-24 20:09本頁面
【導(dǎo)讀】但現(xiàn)在有一種叫“克隆”的新興生物技術(shù)，或許可以做到這一點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，說說什么是克?。康娜硕寄苈牰?，如果是幼兒園的小朋友問你什么叫克隆時(shí)，你怎樣告訴他？們對(duì)“克隆”有了更深入的了解。（二）剛才我們了解了低等生物的克隆，那么高等動(dòng)物能不能克隆呢？（克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢。目前世界范圍內(nèi)關(guān)于要進(jìn)行克隆人實(shí)驗(yàn)和堅(jiān)決禁止克隆?？寺∈菍W(xué)生很感興趣的話題，神秘又屬高科技，符合孩子探究。胞的結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也叫克隆。
【正文】 課前搜集的資料，幫助“多利”擬一份自我介紹。學(xué)生很感興趣，能很快地對(duì)搜集的資料和文中的內(nèi)容進(jìn)行整合，并 能用擬人化的手法向大家作自我介紹，語言生動(dòng)形象，能吸引觀眾，其他同學(xué)也對(duì)“多利”有了更多的了解。 二、發(fā)散思維，給學(xué)生插上想象的翅膀。 克隆技術(shù)在造福人類方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文所提及的培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食和蔬菜新品種，及優(yōu)良的家畜，也不僅僅局限于在保護(hù)生態(tài)、醫(yī)學(xué)上的重要意義，第八節(jié)最后的省略號(hào)，給讀者留下了太多的空白，引發(fā)讀者去想象克隆技術(shù)的 “誘人的前景 ”。因此，當(dāng)學(xué)生在課堂上感受到克隆技術(shù)的 神奇 后，我 讓學(xué)生欣賞了一段克隆的視頻，以此來激發(fā)他們熱愛科學(xué)的感情 ， 也為學(xué)生留下了想象的空間。 當(dāng)講到克隆技術(shù)誘人的前景 時(shí)，我讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象。很多學(xué)生都談到了克隆人。在此我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，到底克隆人好不好？很自然地進(jìn)入了后面的辯論環(huán)節(jié)。 學(xué)生在辯論“克隆人好不好？”時(shí)，正方的同學(xué)幻想著克隆人會(huì)為人類做出更大的貢獻(xiàn)，反方的同學(xué)也在擔(dān)憂克隆人出現(xiàn)后引起的一系列問題，而且理由都很有說服力，辯論非常激烈， 收到了較好的效果。 除此之外，我用作業(yè)超市的方式，讓學(xué)生去想象，這也是誘發(fā)學(xué)生對(duì)未來科學(xué)的展望和憧憬。 三、自主學(xué)習(xí)，把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。 在 這 堂課的設(shè)計(jì)中，從 課前預(yù)習(xí)、 學(xué)生搜集資料及上課時(shí)學(xué)生的 朗讀、 語言表達(dá)、想象、 辯論賽等，整堂 課 學(xué)生都充當(dāng) 了 主角，教師只是起著引導(dǎo)的作用 。通過不同形式，讓學(xué)生整堂課 都能 有新鮮感 ， 特別是后邊的想象和辯論賽，學(xué)生表現(xiàn)得特別出色。 雖然這堂課 有許多優(yōu)點(diǎn)，但也還有值得改進(jìn)的地方。 如： 學(xué)生練習(xí)的方式較為 單一，幾乎都是聽和說的練習(xí) 等 ， 還需要在以后的教學(xué) 過程中加以 改進(jìn) ，努力使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。
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