秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)x(2)-資料下載頁(yè)
2024-11-24 20:08本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】⒈認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。⒉有感情地朗讀課文，想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。⒈學(xué)生收集兵馬俑的相關(guān)資料。⒉老師制作好相關(guān)課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。今天就讓我們隨著作者的文字走進(jìn)我國(guó)的又一處世界文。化遺產(chǎn)，去領(lǐng)略一下被譽(yù)為世界第八大的奇跡的秦兵馬俑的風(fēng)采吧。⒉出示課題，全班齊讀。⒉選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話來(lái)形容秦兵馬俑給你留下的印象。②秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。③秦兵馬俑惟妙惟肖，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。這兩句用列數(shù)字，作比較的方法寫(xiě)出了兵馬俑的規(guī)模宏大。它身材魁梧，頭戴HE冠，身鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。它們身高約米，體格健壯，體形勻稱(chēng)。本著以學(xué)定教的原則，著力于
【正文】 現(xiàn)這段中有一個(gè)詞語(yǔ)跟“舉世無(wú)雙”的意思相近。（絕無(wú)僅有） 從“舉世無(wú)雙、絕無(wú)僅有”這兩個(gè)詞語(yǔ)中你讀到了什么？（珍貴、非常少有） 為什么說(shuō)秦兵馬俑舉世無(wú)雙絕無(wú)僅有呢？（它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。） 用你的朗讀來(lái)告訴大家吧！ 課文第一自然段說(shuō)秦兵馬俑舉世無(wú)雙，最后一自然段又說(shuō)它絕無(wú)僅有，那究竟是怎樣一番景象？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 三、研讀“規(guī)模宏大” 默讀第二自然段，邊讀邊用筆勾畫(huà)出最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，在旁邊寫(xiě)上自己的理解，想一想作者用了哪些好方法呢？ （ 1）列數(shù)字：那么多的數(shù)字展現(xiàn)在你面前，有什么好處呢？ （ 2）作比較 想象學(xué)校一個(gè)籃球場(chǎng)有多大，慢慢地， 2個(gè)、 5 個(gè)、 10個(gè)、 20 個(gè)、 40 個(gè)、 50個(gè)，現(xiàn)在開(kāi)始在上面放兵馬俑了，一個(gè)、 2 個(gè)， 100 個(gè)、 1000 個(gè)、 5000個(gè)，啊，看見(jiàn)沒(méi)有，要是這些兵馬俑都來(lái)到哲商小學(xué)的操場(chǎng)上，一定站不下?。∪绻髡卟挥没@球場(chǎng)作比較來(lái)說(shuō)明，你能想到秦兵馬俑的規(guī)模宏大嗎？ （ 3）作者圍繞哪句話寫(xiě)的？這一段作者還采取看總分的結(jié)構(gòu)。 讓我們讀一讀，讀出兵馬俑的規(guī)模宏大。 秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)的三個(gè)俑坑中，作者介紹了哪一個(gè)？（ 1 號(hào)）這種方法叫舉例子。作者是站在怎樣的角度去看一號(hào)坑（鳥(niǎo)瞰）你知道“鳥(niǎo)瞰”的意思嗎？（站在高處往下看） 你能從哪些詞語(yǔ)中感受到規(guī)模宏大呢？（一行行、一列列）看了這樣的兵馬俑，作者覺(jué)得真像是（大軍句子）是啊，當(dāng)年秦始皇就是命人按照自己的軍隊(duì)塑造了這規(guī)模宏大的兵馬俑啊，他死后仍要統(tǒng)率六軍，南征北戰(zhàn)，讓更遼闊的土地，更多的人臣服在他的腳下！ 看看圖片，再次感 受一號(hào)坑的規(guī)模宏大。（課件出示）讓我們的朗讀來(lái)表現(xiàn)吧！ 四、教“類(lèi)型眾多”部分 課文除了寫(xiě)“規(guī)模宏大”外，還寫(xiě)了什么？（類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明） 讀讀課文的 47段，課文描寫(xiě)了哪幾種類(lèi)型的兵馬俑？找出你最喜歡的兵馬俑。（將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬） 說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一種俑??？ （ 1）將軍俑：先讀讀課文。作者在描寫(xiě)將軍俑的時(shí)候主要抓住了它的什么來(lái)寫(xiě)呢？（外貌、動(dòng)作、神態(tài)）你看描寫(xiě)時(shí)都采用四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口??！如果你在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)，你一定是一位威風(fēng)凜凜的將軍。一起再讀讀，現(xiàn)在你就是將軍了，你指揮的就 是一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的軍隊(duì)。 （ 2）武士俑：體形（列數(shù)字）、衣著、動(dòng)作 （ 3）騎兵俑：衣著、動(dòng)作。老師看到了騎兵俑做好了出發(fā)的準(zhǔn)備。 （ 4）馬俑：衣著、動(dòng)作?！败S躍欲試”是什么意思？（急切地想試試）你能讀出“躍躍欲試”的樣子嗎？作者不光抓住陶馬的特點(diǎn)，還加進(jìn)去自己的聯(lián)想。美國(guó)前總統(tǒng)克林頓參觀秦兵馬俑時(shí)，說(shuō)過(guò)：“我真擔(dān)心它會(huì)不會(huì)踢我一腳！” 這 4種兵馬俑各有各的特點(diǎn)，你會(huì)連一連嗎？（課件出示） 這類(lèi)型眾多的兵馬俑只有這 4 中種嗎？老師再來(lái)介紹幾種。 但不管我怎么介紹都介紹不完，那里可是有近八千個(gè)兵馬俑啊！而且每一個(gè)都是（神態(tài)各異） 五、教“個(gè)性鮮明”部分 下面我們一起再進(jìn)一步靠近秦兵馬俑，看看作者又是怎樣寫(xiě)出秦兵馬俑的“個(gè)性鮮明”特點(diǎn)的？默讀第八自然段。 作者介紹了幾種兵馬俑的神態(tài)呢？（ 4種）發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)嗎？（有的??好像??，分號(hào)，排比句）作者先寫(xiě)兵馬俑的什么？（神態(tài)） 聽(tīng)老師讀讀：有點(diǎn)頷首低眉若有所思；有的目光炯炯，神態(tài)莊重；有的緊握雙拳；有的凝視遠(yuǎn)方??如果作者僅僅只是把神態(tài)寫(xiě)出來(lái)，能寫(xiě)得生動(dòng)逼真嗎？后面還寫(xiě)了（作者的聯(lián)想）。讓我們 結(jié)合兵馬俑，一起讀一讀。 我們看看圖片，一眼看感覺(jué)都差不多，但你仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)怎樣（都不一樣）都個(gè)都有每個(gè)的樣子啊，近八千個(gè)啊，一個(gè)個(gè)做，說(shuō)明了什么？（中國(guó)古代勞動(dòng)人民辛苦，細(xì)心，智慧）是呀，不然能創(chuàng)造出世界上的第八大奇跡嗎？ 這句話以省略號(hào)結(jié)尾，在這里是什么作用？（列舉的省略）作者省略了什么？現(xiàn)在，假想我們已經(jīng)到了拱形大廳，看到一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑，讓我們接過(guò)作者的筆，也來(lái)用“有的??好像??”寫(xiě)寫(xiě)我們眼中的兵馬俑。（課堂練筆） 通過(guò)作者描寫(xiě)，讓我們又進(jìn)一步走近兵馬俑，“似乎能感受到他們輕微的呼吸聲”。你從這體會(huì)到什么？（逼真、栩栩如生）難怪作者說(shuō)，每個(gè)兵馬俑都是（極為精美的藝術(shù)珍品） 六、總結(jié)升華 現(xiàn)在你明白了為什么作者說(shuō)兵馬俑是“舉世無(wú)雙、絕無(wú)僅有”嗎？如果不是“極為精美”，怎能展示中華民族的而強(qiáng)大力量和英雄氣概。秦始皇兵馬俑自 1974 年發(fā)現(xiàn)， 1979年對(duì)外開(kāi)放以來(lái)，迎來(lái)了幾千萬(wàn)中外游客來(lái)參觀，其中有 200 多國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，他們紛紛題詞（課件出示） 現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀第一和第九自然段。 這兩段有什么聯(lián)系呢？（前后呼應(yīng)） 你發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)了嗎？（總分總） 我們隨對(duì)著作者的文字，一起觀賞了秦兵馬俑，同時(shí)還認(rèn)識(shí)了一些列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，知道了總分總的文章結(jié)構(gòu)。課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料，向家長(zhǎng)介紹秦兵馬俑。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1