秦兵馬俑教學設(shè)計x(2)-資料下載頁
2024-11-24 20:08本頁面
【導讀】⒈認識8個生字。⒉有感情地朗讀課文，想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。⒈學生收集兵馬俑的相關(guān)資料。⒉老師制作好相關(guān)課件。教學時間：1課時。今天就讓我們隨著作者的文字走進我國的又一處世界文?；z產(chǎn)，去領(lǐng)略一下被譽為世界第八大的奇跡的秦兵馬俑的風采吧。⒉出示課題，全班齊讀。⒉選擇詞語說一句話來形容秦兵馬俑給你留下的印象。②秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而類型眾多，個性鮮明。③秦兵馬俑惟妙惟肖，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。這兩句用列數(shù)字，作比較的方法寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大。它身材魁梧，頭戴HE冠，身鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。它們身高約米，體格健壯，體形勻稱。本著以學定教的原則，著力于
【正文】 現(xiàn)這段中有一個詞語跟“舉世無雙”的意思相近。（絕無僅有） 從“舉世無雙、絕無僅有”這兩個詞語中你讀到了什么？（珍貴、非常少有） 為什么說秦兵馬俑舉世無雙絕無僅有呢？（它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。） 用你的朗讀來告訴大家吧！ 課文第一自然段說秦兵馬俑舉世無雙，最后一自然段又說它絕無僅有，那究竟是怎樣一番景象？我們繼續(xù)學習課文。 三、研讀“規(guī)模宏大” 默讀第二自然段，邊讀邊用筆勾畫出最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，在旁邊寫上自己的理解，想一想作者用了哪些好方法呢？ （ 1）列數(shù)字：那么多的數(shù)字展現(xiàn)在你面前，有什么好處呢？ （ 2）作比較 想象學校一個籃球場有多大，慢慢地， 2個、 5 個、 10個、 20 個、 40 個、 50個，現(xiàn)在開始在上面放兵馬俑了，一個、 2 個， 100 個、 1000 個、 5000個，啊，看見沒有，要是這些兵馬俑都來到哲商小學的操場上，一定站不下??！如果作者不用籃球場作比較來說明，你能想到秦兵馬俑的規(guī)模宏大嗎？ （ 3）作者圍繞哪句話寫的？這一段作者還采取看總分的結(jié)構(gòu)。 讓我們讀一讀，讀出兵馬俑的規(guī)模宏大。 秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)的三個俑坑中，作者介紹了哪一個？（ 1 號）這種方法叫舉例子。作者是站在怎樣的角度去看一號坑（鳥瞰）你知道“鳥瞰”的意思嗎？（站在高處往下看） 你能從哪些詞語中感受到規(guī)模宏大呢？（一行行、一列列）看了這樣的兵馬俑，作者覺得真像是（大軍句子）是啊，當年秦始皇就是命人按照自己的軍隊塑造了這規(guī)模宏大的兵馬俑啊，他死后仍要統(tǒng)率六軍，南征北戰(zhàn)，讓更遼闊的土地，更多的人臣服在他的腳下！ 看看圖片，再次感 受一號坑的規(guī)模宏大。（課件出示）讓我們的朗讀來表現(xiàn)吧！ 四、教“類型眾多”部分 課文除了寫“規(guī)模宏大”外，還寫了什么？（類型眾多，個性鮮明） 讀讀課文的 47段，課文描寫了哪幾種類型的兵馬俑？找出你最喜歡的兵馬俑。（將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬） 說說你最喜歡哪一種俑啊？ （ 1）將軍俑：先讀讀課文。作者在描寫將軍俑的時候主要抓住了它的什么來寫呢？（外貌、動作、神態(tài)）你看描寫時都采用四字詞語，讀起來朗朗上口??！如果你在當時的戰(zhàn)場，你一定是一位威風凜凜的將軍。一起再讀讀，現(xiàn)在你就是將軍了，你指揮的就 是一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的軍隊。 （ 2）武士俑：體形（列數(shù)字）、衣著、動作 （ 3）騎兵俑：衣著、動作。老師看到了騎兵俑做好了出發(fā)的準備。 （ 4）馬俑：衣著、動作。“躍躍欲試”是什么意思？（急切地想試試）你能讀出“躍躍欲試”的樣子嗎？作者不光抓住陶馬的特點，還加進去自己的聯(lián)想。美國前總統(tǒng)克林頓參觀秦兵馬俑時，說過：“我真擔心它會不會踢我一腳！” 這 4種兵馬俑各有各的特點，你會連一連嗎？（課件出示） 這類型眾多的兵馬俑只有這 4 中種嗎？老師再來介紹幾種。 但不管我怎么介紹都介紹不完，那里可是有近八千個兵馬俑??！而且每一個都是（神態(tài)各異） 五、教“個性鮮明”部分 下面我們一起再進一步靠近秦兵馬俑，看看作者又是怎樣寫出秦兵馬俑的“個性鮮明”特點的？默讀第八自然段。 作者介紹了幾種兵馬俑的神態(tài)呢？（ 4種）發(fā)現(xiàn)有什么特點嗎？（有的??好像??，分號，排比句）作者先寫兵馬俑的什么？（神態(tài)） 聽老師讀讀：有點頷首低眉若有所思；有的目光炯炯，神態(tài)莊重；有的緊握雙拳；有的凝視遠方??如果作者僅僅只是把神態(tài)寫出來，能寫得生動逼真嗎？后面還寫了（作者的聯(lián)想）。讓我們 結(jié)合兵馬俑，一起讀一讀。 我們看看圖片，一眼看感覺都差不多，但你仔細看發(fā)現(xiàn)怎樣（都不一樣）都個都有每個的樣子啊，近八千個啊，一個個做，說明了什么？（中國古代勞動人民辛苦，細心，智慧）是呀，不然能創(chuàng)造出世界上的第八大奇跡嗎？ 這句話以省略號結(jié)尾，在這里是什么作用？（列舉的省略）作者省略了什么？現(xiàn)在，假想我們已經(jīng)到了拱形大廳，看到一個個鮮活的兵馬俑，讓我們接過作者的筆，也來用“有的??好像??”寫寫我們眼中的兵馬俑。（課堂練筆） 通過作者描寫，讓我們又進一步走近兵馬俑，“似乎能感受到他們輕微的呼吸聲”。你從這體會到什么？（逼真、栩栩如生）難怪作者說，每個兵馬俑都是（極為精美的藝術(shù)珍品） 六、總結(jié)升華 現(xiàn)在你明白了為什么作者說兵馬俑是“舉世無雙、絕無僅有”嗎？如果不是“極為精美”，怎能展示中華民族的而強大力量和英雄氣概。秦始皇兵馬俑自 1974 年發(fā)現(xiàn)， 1979年對外開放以來，迎來了幾千萬中外游客來參觀，其中有 200 多國家領(lǐng)導人，他們紛紛題詞（課件出示） 現(xiàn)在讓我們再來讀第一和第九自然段。 這兩段有什么聯(lián)系呢？（前后呼應） 你發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)了嗎？（總分總） 我們隨對著作者的文字，一起觀賞了秦兵馬俑，同時還認識了一些列數(shù)字、作比較的說明方法，知道了總分總的文章結(jié)構(gòu)。課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料，向家長介紹秦兵馬俑。
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