秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計x(2)-文庫吧資料
2024-12-02 20:08本頁面
【正文】 生學(xué)習(xí)的興趣，使之全身心地投入，體會古代勞動人民的那種舉世無雙的創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。 找出兩句中的一對近義詞。 引讀最后一段。引讀第 10小節(jié)。”美國前總統(tǒng)克林頓來參觀時曾摸著馬傭說：“我真擔(dān)心它會不會踢我一腳！”多么栩栩如生的兵馬俑啊。播放一組栩栩如生的兵馬俑圖片，讓學(xué)生張開想像的翅膀去進一步深入理解課文的內(nèi)容，體會到秦兵馬俑的惟妙惟肖，感受到古代勞動人民的智慧與勤勞?！扒蓩D難為無米之炊”，由于學(xué)生閱歷之淺、經(jīng)驗之薄，必定給學(xué)生的想象帶來一定的困難。 神態(tài)各異的兵馬俑是寫也寫不完的，請你仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想，學(xué)著文中的句式， 用上“有的??好像??”的句式， 繼續(xù)寫下去。大戰(zhàn)在即，讓我們 再靠近一點，近距離地去欣賞他們各 自的不同神態(tài) ，去靜靜聆聽他們的心聲吧！ （學(xué)習(xí)第 10小節(jié)） （ 1）默讀第 10小節(jié)。感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。（學(xué)生互讀） 這些俑雖然身分服飾不同，動作神態(tài)各異，但有一點是共通的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生比較這六種兵馬俑的相同之處。 （ 3）小結(jié)：幾位同學(xué)惟妙惟肖的模仿，展示出了這些兵馬俑各自的特點，而且也讓我們非常強烈地感受到了，這就叫“ 個性鮮明 ”。可運用學(xué)習(xí)將軍俑的方法，先讀一讀，再分別用一二個詞概括某一種俑的個性特點，然后說說為什么給你這樣的印象，并且 把你的理解，感受通過朗讀讓大家感受到 。這就是課文里說的“惟妙惟肖”。） （ 4）出 示將軍俑圖片， 你能通過朗讀把你心目中的將軍形象表現(xiàn)出來嗎？ 【設(shè)計意圖：學(xué)生通過對課文及補充的相關(guān)圖文資料的學(xué)習(xí)，感受語言文字的美，受到美的熏陶。 （ 2）將軍俑給你留下了怎樣的印象？能否用一兩個詞概括一下他的個性特點。因此，課文首先就向我們介紹了將軍俑。 五、感悟“類型眾多 個性鮮明” 請同學(xué)們打開課本，快速 瀏覽課文 49小節(jié) ，思考：課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？ 重點講讀“將軍俑 ” 俗話說的好：“軍不可無將，國無良將莫興兵”。）（能工巧匠把他們建造得惟妙惟肖，是古代勞動人民的智慧和心血讓作者產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想?！? 人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受？這是什么句？換一種說法。 （ 3）這一段在說明方法上有何特點？適時出現(xiàn)相關(guān)圖片，理解“折服”和“鳥瞰”。 （ 1）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量 體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。 過渡：課文從兩個方面向我們介紹秦兵馬俑的？能用一句話說說嗎？ 四、感悟秦兵馬俑的“規(guī)模宏大” 仔細(xì)讀讀第二自然段，想一想第一句話在這小節(jié)中有什么作用？劃一劃能夠看出兵馬俑規(guī)模宏大的相關(guān)詞句?！? 二、 初讀課文，整體感知 三、學(xué)習(xí)第一段 指名讀第 1段。你看到了什么？聽到了什么？說說兵馬俑給你留下的印象。出示課題，齊讀。這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。 教學(xué)重點、難點： 聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借具體的語言文字、圖片資料、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”這句話在文中的作用。 《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計與意圖 常州市武進區(qū)湖塘橋?qū)嶒炐W(xué) 劉小英 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 但是由于自身的素質(zhì)及考慮問題的不周全等因素，在教學(xué)中我還是出現(xiàn)了以下一些問題：表情不夠豐富，一直只有一種表情 ——微笑，教師本身對學(xué)生的感染力不夠；課件制作不夠精美，色彩搭配讓人沒有賞心悅目的感覺；教師的語言還不夠美，對學(xué)生的引領(lǐng)性還不夠。語文素養(yǎng)怎么培養(yǎng)，我認(rèn)為還是應(yīng)從最基本的聽、說、讀、寫中來。 三、語文素養(yǎng)的著力提高。但四年級學(xué)生的閱讀能力還不夠強求，老師不能完全放手，因此，在教學(xué) 中我決定有扶有放地進行。 本文是一篇略讀課文。為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪好路，搭好橋。因此，我決定從生詞入手，從生詞的學(xué)習(xí)過渡到課文幾個重點句子的解讀，再由此整體感知課文主要內(nèi)容。 一、教學(xué)內(nèi)容的循序漸進。文章從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。 課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料，摘抄 課文中的四字詞語，向家長介紹秦兵馬俑。齊讀第 9自然段。 老師總結(jié)：這樣美妙絕倫，無與能比的兵馬俑是誰制造的，是古代的中國人民。 讓我們一起來讀讀吧。甘地說： “我完全被感動了 ”。 ④ 國女王伊麗莎白二世更喜愛秦俑的服飾。 ② 法國總統(tǒng)希拉克說： “秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是世界第八奇跡 ”。這還說明什么，用書上的一個詞語來說就是（惟妙惟肖）也難怪許多人參觀兵馬俑后會發(fā)出由衷的贊嘆。 ⒉ 生寫句子，說句子。 ② 第二句話是個排比句，每個分句都用了 “有的 …… 好像 ……” 先寫出了
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