秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)x(2)(參考版)
2024-11-28 20:08本頁(yè)面
【正文】 。 這兩段有什么聯(lián)系呢？（前后呼應(yīng)） 你發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)了嗎？（總分總） 我們隨對(duì)著作者的文字，一起觀賞了秦兵馬俑，同時(shí)還認(rèn)識(shí)了一些列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，知道了總分總的文章結(jié)構(gòu)。你從這體會(huì)到什么？（逼真、栩栩如生）難怪作者說(shuō)，每個(gè)兵馬俑都是（極為精美的藝術(shù)珍品） 六、總結(jié)升華 現(xiàn)在你明白了為什么作者說(shuō)兵馬俑是“舉世無(wú)雙、絕無(wú)僅有”嗎？如果不是“極為精美”，怎能展示中華民族的而強(qiáng)大力量和英雄氣概。 我們看看圖片，一眼看感覺(jué)都差不多，但你仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)怎樣（都不一樣）都個(gè)都有每個(gè)的樣子啊，近八千個(gè)啊，一個(gè)個(gè)做，說(shuō)明了什么？（中國(guó)古代勞動(dòng)人民辛苦，細(xì)心，智慧）是呀，不然能創(chuàng)造出世界上的第八大奇跡嗎？ 這句話以省略號(hào)結(jié)尾，在這里是什么作用？（列舉的省略）作者省略了什么？現(xiàn)在，假想我們已經(jīng)到了拱形大廳，看到一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑，讓我們接過(guò)作者的筆，也來(lái)用“有的??好像??”寫寫我們眼中的兵馬俑。 作者介紹了幾種兵馬俑的神態(tài)呢？（ 4種）發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)嗎？（有的??好像??，分號(hào)，排比句）作者先寫兵馬俑的什么？（神態(tài)） 聽(tīng)老師讀讀：有點(diǎn)頷首低眉若有所思；有的目光炯炯，神態(tài)莊重；有的緊握雙拳；有的凝視遠(yuǎn)方??如果作者僅僅只是把神態(tài)寫出來(lái)，能寫得生動(dòng)逼真嗎？后面還寫了（作者的聯(lián)想）。美國(guó)前總統(tǒng)克林頓參觀秦兵馬俑時(shí)，說(shuō)過(guò)：“我真擔(dān)心它會(huì)不會(huì)踢我一腳！” 這 4種兵馬俑各有各的特點(diǎn)，你會(huì)連一連嗎？（課件出示） 這類型眾多的兵馬俑只有這 4 中種嗎？老師再來(lái)介紹幾種。 （ 4）馬俑：衣著、動(dòng)作。 （ 2）武士俑：體形（列數(shù)字）、衣著、動(dòng)作 （ 3）騎兵俑：衣著、動(dòng)作。作者在描寫將軍俑的時(shí)候主要抓住了它的什么來(lái)寫呢？（外貌、動(dòng)作、神態(tài)）你看描寫時(shí)都采用四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口??！如果你在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)，你一定是一位威風(fēng)凜凜的將軍。（課件出示）讓我們的朗讀來(lái)表現(xiàn)吧！ 四、教“類型眾多”部分 課文除了寫“規(guī)模宏大”外，還寫了什么？（類型眾多，個(gè)性鮮明） 讀讀課文的 47段，課文描寫了哪幾種類型的兵馬俑？找出你最喜歡的兵馬俑。 秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)的三個(gè)俑坑中，作者介紹了哪一個(gè)？（ 1 號(hào)）這種方法叫舉例子。 三、研讀“規(guī)模宏大” 默讀第二自然段，邊讀邊用筆勾畫出最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，在旁邊寫上自己的理解，想一想作者用了哪些好方法呢？ （ 1）列數(shù)字：那么多的數(shù)字展現(xiàn)在你面前，有什么好處呢？ （ 2）作比較 想象學(xué)校一個(gè)籃球場(chǎng)有多大，慢慢地， 2個(gè)、 5 個(gè)、 10個(gè)、 20 個(gè)、 40 個(gè)、 50個(gè)，現(xiàn)在開(kāi)始在上面放兵馬俑了，一個(gè)、 2 個(gè)， 100 個(gè)、 1000 個(gè)、 5000個(gè)，啊，看見(jiàn)沒(méi)有，要是這些兵馬俑都來(lái)到哲商小學(xué)的操場(chǎng)上，一定站不下??！如果作者不用籃球場(chǎng)作比較來(lái)說(shuō)明，你能想到秦兵馬俑的規(guī)模宏大嗎？ （ 3）作者圍繞哪句話寫的？這一段作者還采取看總分的結(jié)構(gòu)。（絕無(wú)僅有） 從“舉世無(wú)雙、絕無(wú)僅有”這兩個(gè)詞語(yǔ)中你讀到了什么？（珍貴、非常少有） 為什么說(shuō)秦兵馬俑舉世無(wú)雙絕無(wú)僅有呢？（它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。第 9 自然段寫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀。（出示自學(xué)要求） 二、檢查自學(xué) 檢查生字詞 讀了這篇課文以后，你能說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你留下了怎樣的印象呢？（規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明） 課文主要寫了哪些內(nèi)容呢？（規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮 明）你從課文的哪里知道呢？（第 3段）你能說(shuō)說(shuō)這段話的作用嗎？（過(guò)渡段，承上啟下，概括文章大意，中心句） 哪個(gè)自然段寫了規(guī)模宏大呢？（ 2）哪些段落寫了類型眾多？（ 47）個(gè)性鮮明呢？（ 8） 那第一段和最后一段寫了什么呢？ 三、教學(xué)首尾段 我們先來(lái)看第一段，寫了兵馬俑的什么呢？（地理位置、世界地位）作者一開(kāi)始就怎樣稱贊它？（舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、珍貴歷史文物）“舉世無(wú)雙”是什么意思呢？（獨(dú)一無(wú)二）誰(shuí)能通過(guò)讀把秦兵馬俑的“享譽(yù)世界”的地位讀出來(lái)。（課件出示）課題中的“秦”又是指什么呢？（秦始皇）了解一下秦始皇與兵馬俑。（寫課題，齊讀課題） 這兵馬俑究竟有多壯觀呢，我們先欣賞一下圖片。讓學(xué)生繼續(xù)研究，把學(xué)生的探索和熱愛(ài)祖國(guó)悠久燦爛的民族文化的情感推向高潮，拓展到課后。 推薦幾個(gè)比較好的網(wǎng)絡(luò)，課后可自行到這些網(wǎng)站中去進(jìn)一步查詢，收集有關(guān)兵馬俑的資料，了解研究兵馬俑，可以和同學(xué)嘗試合作完成一份電子小報(bào)。】 八、布置作業(yè)。 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本 課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作總結(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。 延伸：同學(xué)們，學(xué)了課文，你對(duì)秦兵馬俑又有怎樣感受？還有哪些感興趣的方面呢？秦兵馬俑是我們的先人留給我們的寶貴歷史遺產(chǎn)，值得我們?nèi)チ私狻⑷パ芯?。更重要的是，它通過(guò)塑造一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑，模擬軍陣的排列，展現(xiàn)了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。 【設(shè)計(jì)意圖：抓住契機(jī)，讓學(xué)生讀補(bǔ)充的有關(guān)人士參觀兵馬俑后寫下的感言，可以激發(fā)學(xué)
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