【正文】 　　[教學(xué)過程]　　一、導(dǎo)入　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家在網(wǎng)上也查找了許多資料，我們已經(jīng)初步?！　?聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。通過課堂教學(xué)內(nèi)容的有機延伸，使學(xué)生的情感體驗得到延伸整合，引領(lǐng)其向更遠(yuǎn)更廣闊的境界提升?！　【o密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，充分利用了學(xué)生的已有經(jīng)驗和頭腦中儲存的相關(guān)信息，使學(xué)生在交流中增長自己的見識。　?、羌拥准y的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)：　　作者運用打比方、排比的修辭手法，生動形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。“極為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位?！　。病⑽恼掠质窃鯓咏榻B“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢？　　學(xué)生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語，體會到個性特點：　　將軍傭身材魁梧頭戴軍冠身披鎧甲手握寶劍昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若久經(jīng)沙場肩負(fù)重任沉毅多謀　　武士俑體格健壯穿著裝扮……目光炯炯……威武凝重剛烈豪爽　　騎兵傭上身著短甲……左手持弓箭……勇猛善戰(zhàn)堅毅頑強　　馬傭形體健壯肌肉豐滿……躍躍欲試神氣活現(xiàn)斗志昂揚　?。场⒌谌恋诎俗匀欢?，會真正體會到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！　、茊闻e開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進一步說明規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？　?、艛?shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大?！　。?、學(xué)生回答，討論。　　二、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文　?。薄㈤喿x提示：　?、徘乇R俑是什么樣的呢？有什么特點呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好?！　。闭n時。　?。薄⒅攸c：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　。?、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。認(rèn)識一個多音字“乘”。　　《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計13　?。?、能正確、流利、有感情地朗讀課文。我們也來試一試?！　?，它們有的……有的……有的……　　，請同桌相互配合，一個讀神態(tài)上的特點，一個讀聯(lián)想部分。這樣的方法，還應(yīng)用在第8自然段中?！　≡u價：聽了你們的朗讀，各種類型的俑仿佛在我的眼前一一閃過。請女生讀前面描述特點的部分，男生讀后面展開聯(lián)想的黑色字體部分?！　≌埓蠹矣^察，作者在介紹這些不同類型的兵馬俑的時候，除了講清了它們的特點？還寫了什么？　　是呀，除了抓住特點，作者還展開了合理的想象。）　　誰能把將軍的那種沉穩(wěn)自信讀出來？（試一試，指名讀）　　師：接下來，請同學(xué)們默讀課文5—7自然段，選擇自己感興趣的俑，填寫在表格中。　　說說你為什么選擇這些詞語。品讀課文47自然段，看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？先來看看將軍俑吧！　　默讀第4自然段，完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二的第一行表格?！　е院赖母星槔首x第2自然段的最后一句話?！　∈裁词区B瞰？（從高處往下看）類似的詞語還有俯視、俯瞰。齊讀這個詞語。他的軍隊，在歷經(jīng)一次次的戰(zhàn)爭之后，成了一支戰(zhàn)無不勝、攻無不克的驍勇之師?！　。≒PT）走進大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍?！　∥奈锩Q：秦兵馬俑特點一：規(guī)模宏大　　占地總面積：近20000平方米　　兵馬俑數(shù)量：近八千個　　一號坑?xùn)|西長：230米　　一號坑南北寬：62米　　一號坑總面積：14260平方米　　一號坑兵馬俑數(shù)量：六千多個　　誰愿意與大家一起分享自己找到的信息？紅色字是否可以省略？為什么？（體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性）　　這樣宏大的規(guī)模，讓人不由自主地被震撼。默讀課文第2自然段，想一想，這一段作者運用了什么說明方法讓我們對規(guī)模宏大有了最深切的感受？（列數(shù)字、作比較）作者不但列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟知的事物進行類比。）它是一句過渡句，單獨成段，我們把它成為——過渡段?！　∧囊痪湓捰智逦馗爬ǔ隽吮R俑的特點呢？　　秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明?！　⊥瑢W(xué)們分別從課文的開頭、結(jié)尾和中間找到了這些語句。　　秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。　　二、初讀課文，整體感知　　那么秦兵馬俑到底是怎樣的？請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，把課文讀通讀順，想想兵馬俑給你怎樣的印象？　　誰能用文中的語句說一說？　　秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。　　那么俑是什么意思呢？俑在字典中的解釋：古代陪葬用的木制或陶制的偶人?！　?987年12月，我國又一個珍貴的歷史文物，被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》你們知道是什么嗎？　　對，今天就讓我們一起來領(lǐng)略秦兵馬俑的風(fēng)采?！　∈澜邕z產(chǎn)是指被聯(lián)合國教科文組織和世界遺產(chǎn)委員會確認(rèn)的人類罕見的、目前無法替代的財富，是全人類公認(rèn)的具有突出意義和普遍價值的文物古跡及自然景觀?！　∧敲船F(xiàn)在，同學(xué)們，你們已經(jīng)清楚地知道什么是世界遺產(chǎn)了嗎？（PPT）一起看大屏幕?！　〗虒W(xué)課時：1課時　　教學(xué)過程：　　一、引入　　第五單元，圍繞著我國的“世界遺產(chǎn)”這一主題，我們開展了豐富有趣的綜合性學(xué)習(xí)。　　讀文品句的過程中，指導(dǎo)情感朗讀，體會勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。　　《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：　　默讀課文，找關(guān)鍵語段理清文章脈絡(luò)。秦始皇為什么要建這么多的兵馬俑？怎么會保存到現(xiàn)在的？兵馬俑坑的發(fā)現(xiàn)？……　　引導(dǎo)學(xué)生瀏覽質(zhì)疑中心，拓展閱讀，作深入的研究。”　　1出示社會各界贊美兵馬俑的語言?！　?看視頻錄像　　大家看，這么多的兵馬俑浩浩蕩蕩，面隊這樣的兵馬俑你想說寫什么？　　1齊讀課文最后一自然段。誰能用“有的……好象……”的句式來替換一下？　　同學(xué)們的想象力真豐富！　　據(jù)考古學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在已經(jīng)出土的兵馬俑中沒有哪兩件是一模一樣的?！　”R俑就這么多種神態(tài)嗎？（不是）從哪兒可以看出？（省略號）請你再次瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，試著把省略號補充完整。　　作者運用打比方、排比的修辭手法，生動形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……　　選一種兵馬俑的神態(tài)模仿給同桌猜猜。腹背壯實，輪廓優(yōu)美，前腿如柱，后腿如弓，英武驕健。神采各異，栩栩如生，身著短衣或鎧甲，腿扎行膝，姿態(tài)不一，威武矯健?！　④娰福壕媒?jīng)沙場、肩負(fù)重任；身材魁偉、高大，膀闊腰圓，給人一種指揮家的印象，形神兼?zhèn)?、氣宇不凡，端端正正的五官，炯炯有神的眼睛，顯得神態(tài)威嚴(yán)、性格堅毅，足智多謀。教師巡視指導(dǎo)。也可以模仿模仿動作。　　二、自主探究　　請同學(xué)們打開課文，快速瀏覽3—9自然段，找一找你發(fā)現(xiàn)有多少種兵馬俑。齊讀）。今天和我我們班全體學(xué)生將組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，利用網(wǎng)絡(luò)這條信息高速公路，再次到兵馬俑現(xiàn)場去看一看?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　導(dǎo)語：“世界上有七大奇跡，秦俑坑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡。　　課時劃分：（兩課時）　　第一課時：初讀課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)；學(xué)習(xí)文章第一二自然段?！　〗虒W(xué)重點：　　通過語言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點?！　∧芰δ繕?biāo)：運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，進行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力?！　　肚乇R俑》教學(xué)設(shè)計11教材分析：　　《秦兵馬俑》是一篇狀物類說明性散文，課文生動地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。這時，學(xué)生是意義的主動構(gòu)建者，在朗讀、欣賞、想象一系列的學(xué)習(xí)活動中，把秦兵馬俑的美，雕塑藝術(shù)的美，傳統(tǒng)文化的美的種子潛移默化地滲透進自己的血液里，達(dá)到文化的濡染作用。在這十年間，有多少男兒告別年邁的父母，告別新婚的妻子，踏上征程，奔赴戰(zhàn)場……”，在多種感官的刺激下，學(xué)生一定會借著想象的翅膀來到兩千多年前的秦代軍營，來到那戰(zhàn)馬嘶鳴，鏖戰(zhàn)在即的歷史畫面，一定會為兩千多年前的這支地下大軍驚嘆不已……此時，對古代勞動人民的贊嘆，民族自豪感的生成已是水到渠成了。課文最后一個自然段直接抒發(fā)了對古代勞動人民的無窮智慧和非凡的創(chuàng)造力的贊美，引領(lǐng)學(xué)生感受蘊藏其中的民族自豪感是這一自然段的重點，這也是全文教學(xué)的重點。在個人探索的過程中，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，他們的探究能力，處理信息的能力都得到了發(fā)展?！本W(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供了廣闊的個性化的空間，如在學(xué)習(xí)、欣賞將軍俑、武士俑等六種不同類型的兵馬俑時，網(wǎng)站中每一類兵馬俑都有許多幅圖片和大量的相關(guān)資料，在時間有限的課堂內(nèi)不可能每一幅都去仔細(xì)欣賞，每一段介紹都去認(rèn)真研究，因此，在重點段落（３～８自然段）教學(xué)時，設(shè)計讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，對自己感興趣的一類兵馬俑進行“個體研究”，在學(xué)生獨立探索、研究的過程中，他可以自主選擇學(xué)習(xí)方式，看圖片，瀏覽相關(guān)資料，品讀課文描寫，學(xué)生自主、自由地操縱鼠標(biāo)去點擊自己感興趣的內(nèi)容，然后對自已掌握的知識進行歸納、整理，準(zhǔn)備在小組中發(fā)言交流?！　∪?、個人探究　　蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需求──總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。生動精美的圖片，詳實的文字資料，充滿想象的樂曲，多種資源的整合使學(xué)生走向綜合性的學(xué)習(xí)?！　槌浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在心理充分自由安全的境界中展開自主學(xué)習(xí)，教師提供便于學(xué)生學(xué)習(xí)的自由空間。秦兵馬俑以“大、多、精、美”聞名于世，教材所提供的有關(guān)秦兵馬俑的信息是有限的，要充分領(lǐng)略秦兵馬俑的藝術(shù)魅力，離不開生動具體的圖文再現(xiàn)，要對它形成較全面的認(rèn)知，離不開相關(guān)文字資料的補充閱讀，因此利用校園網(wǎng)和ｉｎｔｅｒｎｅｔ交替，建立“秦兵馬俑”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。所有這些首先應(yīng)該是要讓學(xué)生在朗讀的過程中細(xì)細(xì)體會的。導(dǎo)讀第二段，引導(dǎo)學(xué)生從具體的數(shù)據(jù)中感受兵馬俑規(guī)模宏大；導(dǎo)讀第三段，通過對各種類型兵馬俑的動作、神態(tài)、衣著等方面感知將軍俑的“久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任”；武士俑的“威武凝重”；馬俑形體健壯、肌肉豐滿、躍躍欲試和他們的神態(tài)各異、制作精湛。　　一、誦讀文章　　這篇課文著重介紹了秦兵俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個性鮮明這兩個方面的內(nèi)容?！　。薄⑼ㄟ^語言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點?！　。?、能力目標(biāo)：　　運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，進行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。在這堂課中我會注重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把自己對課文的感悟通過聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來，使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶?！　∷员菊n的教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主?！　【W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一場智能的革命，也是一場學(xué)習(xí)的革命，它從根本上改變了學(xué)習(xí)者聯(lián)系世界的方式，對最大限度地拓展學(xué)習(xí)者的知識與發(fā)展的空間，對人的素質(zhì)的全面發(fā)展有著不可低估的意義。教學(xué)中如果僅僅通過課文的語言材料讓學(xué)生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，似乎有點難度?！　∮懈星榈乩首x課文。　　六、分層作業(yè)設(shè)計　　課后登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入研究。　　(設(shè)計意圖:興趣朗讀比賽活躍了課堂氣氛，增強了學(xué)生的讀書興趣?！　￠_展讀書比賽活動。)　　四、品讀課文，升華情感　　我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多，那么仔細(xì)看，又會怎樣呢?　　出示各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。　　指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。)　　學(xué)生自主探究，同桌相互合作。找出自己最感興趣的一種?四人小組互相有感情地朗讀一下。　　再自讀課文:　　抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點。)　　二、初讀課文，整體分析　　那么，“規(guī)模宏大”體現(xiàn)在哪個自然段中?除了規(guī)模宏大，兵馬俑還有哪些特點?在哪個自然段中進行了總結(jié)?　　(類型眾多、個性鮮明?！　?dǎo)入:舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，請大家談一談你知道的有關(guān)秦兵馬俑的資料。　　教學(xué)重難點:　　通過語言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。　　了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵?！　。病⒗^續(xù)收集有關(guān)兵馬俑的資料，了解研究兵馬俑，為秦兵馬俑設(shè)計一份導(dǎo)游詞。關(guān)于秦兵馬俑，還有許多未解的謎等待我們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)，感興趣的同學(xué)可以在課后繼續(xù)開展研究。所以說，不看兵馬俑就不算真正到過中國，兵馬俑是我們中國人的驕傲，也是世界人類文代的共同寶貴財富?！　∷摹⒖偨Y(jié)延伸　?。?、總結(jié)：　　正因為兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明，有著很高的藝術(shù)價值和研究價值，所以被譽為“世界第八大奇跡”?！　∪⒅v讀最后一段　?。?、小結(jié)過渡：　　精美絕倫的秦兵馬俑，在藝術(shù)方面達(dá)到了登峰造極的地步，難怪作者在了解了秦兵馬俑之后，不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆──　　引讀最后一段。大戰(zhàn)在即，讓我們走近這些兵馬俑，去靜靜聆聽他們的心聲吧！　?、拍x第８小節(jié)。　?。?、讀到這里，你有什么新的感受和體會嗎？生自由談體會?！　∩杂缮锨鞍鍟?，師相機引導(dǎo)點撥?！　、侵笇?dǎo)朗讀：　　讀出將軍俑的威武神勇、經(jīng)驗豐富?！　、胖该首x課文，思考：將軍俑給你留下了怎樣的印象？　　⑵再讀第四小節(jié)，討論交流：　　為什么將軍俑給你這樣的印象？　　抓住文中的關(guān)鍵詞句進行討論，師相機引導(dǎo)點撥，可簡要介紹秦時著名的將軍，如白起、王翦王賁父子、蒙恬等。因此，課文首先就向我們介紹了將軍俑?！　“鍟骸　④娰?、武士俑