【文章內(nèi)容簡介】 入，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大?！　∩弦还?jié)課，我們已初步領略了世界第八大奇跡秦兵馬俑，請你用一個詞語說說它給你留下的印象?！　∩阂?guī)模宏大、氣勢磅礴、氣勢恢弘、舉世無雙……　　秦兵馬俑之所以被譽為世界第八大奇跡，是因為它——　　出示：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明?！　≈笇Ю首x?！　⊥瑢W們，在出土的近8000多個栩栩如生的兵馬俑中，竟找不到兩個一模一樣的，真是太不可思議了，這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步，一起走近兵馬俑。　　二、品詞析句，在文本語言中動情　　學習4——9小節(jié)?！　。?）請同學們快速默讀第4——9小節(jié)，思考：課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？　　將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑?！　煟旱拇_，大廳里的兵馬俑類型眾多，每一件都是極為精湛的藝術珍品。板書：類型眾多　?。?）出示第4小節(jié)　　出示：將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍前列，像是在指揮身后的軍吏和士兵行進。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場、肩負重任的高級將領。　　師：每一種類型的兵馬俑都有不同的穿著打扮，也有著不同的動作神態(tài)，而這些恰恰反映了他們不同的個性特點。我們一起來看看描寫將軍俑的這段文字?！　W生自由讀，邊讀邊想象將軍俑的樣子，并思考可以用哪些詞語來形容將軍俑。　　學生交流：　　威風凜凜、神態(tài)自若、沉著鎮(zhèn)定、英姿颯爽、氣宇軒昂……　　師：你能通過朗讀把你心目中的將軍形象表現(xiàn)出來嗎？　　指導朗讀　　（3）自學5——9小節(jié)　　剛才我們通過將軍俑神態(tài)、動作的研究，了解了將軍俑的威風凜凜，久經(jīng)沙場的個性特點。那么，武士俑、騎兵俑等等又有什么個性特點呢？請你仔細品讀5——9小節(jié)中其中的一節(jié)，細細體會?！　W生自由讀。交流，　　師：誰來說好所武士俑有什么個性特點？　　出示第五小節(jié)：，體格健壯，套著鎧甲，腳上蹬著前端向上翹起的戰(zhàn)靴，頭發(fā)一律挽成了偏向左側的發(fā)髻。他們有的握著銅戈，有的擎著利劍，有的拿著盾牌。個個目光炯炯，雙唇緊閉，神態(tài)嚴峻，好像一場大戰(zhàn)就在眼前?！　∩和淠?、訓練有素、體格健壯、蓄勢待發(fā)、整裝待發(fā)……　　師：能抓住武士俑的神態(tài)、動作描寫。　　師：從武士俑的神態(tài)中感受到了緊張的氣氛，他們個個蓄勢待發(fā)。這樣的軍隊一定無往不盛。　?。?）武士俑威武凝重、高大威猛、英勇善戰(zhàn)，那么其他的呢？請同學們各抒己見?！　W生交流　　師：聽了你們的交流，讓老師對秦兵馬俑有了更深刻的了解，請你挑選你最喜歡的有關段落讀給同桌聽，把你的理解，感受通過朗讀讓對方感受到?！　W生互讀　　（5）學習第10小節(jié)?！　煟郝犃四銈兊睦首x，老師眼前仿佛出現(xiàn)了秦朝大軍浩浩蕩蕩，所向披靡，滅六國，一統(tǒng)天下的博大場面。我們邁過靜靜流淌的時間之河，從這些兵馬俑身上，我們看到的不僅是歷史，我們再靠近一點，近距離地去欣賞他們各自的不同神態(tài)?！　、出示一組神態(tài)不同的兵俑圖片?！　、出示：有的頷首低垂，若有所思，有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，有的緊握雙拳，勇武干練，有的凝視遠方。引讀　　C、課文中，是怎樣用生動的筆墨來細致描述兵馬俑各自不同神態(tài)的呢？　　再出示聯(lián)想的句子：好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手；好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；好像隨時準備出征；好像在思念家鄉(xiāng)的親人……　　師：你認為這樣寫有什么妙處？　　生：這樣寫，把兵馬俑寫活了。　　生：兵馬俑是雕塑，這樣寫，賦予了它生命?！　∩赫n文這樣寫向我展示了一個活生生的戰(zhàn)士?！　煟鹤髡哓S富的聯(lián)想，把兵馬俑寫活了，使他們富有了感情?！　、說話練習　　神態(tài)各異的兵馬俑是寫也寫不完的，請你仔細觀察，展開聯(lián)想，學著文中的句式，繼續(xù)寫下去?！　〕鍪荆河械?，好象?！　W生交流　　E、正如文中所說，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品，讓我們再次感受它們精湛的制作工藝，學習作者細致的描寫，感受他豐富的想象。齊讀第10小節(jié)?！　、正因為兵馬俑不僅——而且——引讀，（再次出示過渡句）所以被譽為世界第八大奇跡。板書：形象鮮明　　三、主題升華，激發(fā)學生民族自豪感?！　∏乇R俑，這沉醉了幾千年的瑰寶，一朝腥來，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們又仿佛看見那疾馳而來發(fā)軍陣，聽見戰(zhàn)馬的嘶鳴，讓我們滿懷激情，朗讀最后一節(jié)。　　四、課外延伸　　課后請同學們上網(wǎng)瀏覽有關秦兵馬俑的網(wǎng)站，更全面地了解秦兵馬俑?！　　肚乇R俑》教學設計7教學目標　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　理解課文內(nèi)容，展開豐富想象，體會兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點?！　「惺苤腥A民族燦爛悠久的歷史文化和古代勞動人民的智慧，激發(fā)民族自豪感?！　〗虒W重難點　　借助語言材料，展開豐富想象，感受兵馬俑的特點?！　〗虒W準備　　多媒體教學課件　　教學過程　　一、導入，揭示課題?！　⊥瑢W們，1974年春，西安臨潼的農(nóng)民在挖一口井，這一挖可了不得，這一挖就傳出了歷史遙遠的回聲；這一挖就挖出了一個神奇的地下王國；這一挖就挖出了一個“世界第八奇跡”。到底挖出的是什么？它就是─（生：秦兵馬俑）　　板書課題：秦兵馬俑　　相機介紹：秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的封建王朝，它的開國皇帝是秦始皇，這個兵馬俑也是為他修建的。　　質(zhì)疑：看了課題，你們想知道些什么？　　在哪里？　　相機簡單板書：秦兵馬俑什么樣？　　有哪些？　　師：同學們，秦始皇13歲即位時就開始為自己修建陵墓，據(jù)說用了70多萬勞役，花了38年才修建完畢。俑就是用泥土、木、石頭或金屬制品等做的像人的殉葬品。此時，同學們一定想知道秦兵馬俑到底是什么樣的吧？走，讓我們踏上歷史的征程，到那20xx多年前的地下王國去看看。　　二、整體感知　　學生快速閱讀課文，邊讀邊思考以上問題?！　〗涣鳎海ㄏ鄼C出示）　?。?）在哪里：西安的臨潼（板書）課文哪里講到？　?。?）什么樣：兵馬俑是什么樣的？你能從課文中找到一句話來回答嗎？　?。▽W生回答后出示句子：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”）　　師：這句話點明了兵馬俑的什么特點呢？　　學生回答后板書：規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明　　師：請同學們找一找哪些自然段分別描寫了這些特點呢？　　師：那大家想一想這句話是什么句子？在文中起到什么作用？　　三、精讀課文，加深感悟。　?。ㄒ唬└惺芮乇R俑“規(guī)模宏大”　　認真讀讀第二自然段，找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規(guī)模的宏大?！　W生自讀，指名交流，體會列數(shù)字的用法。　　師生合作讀書：師讀提示性的內(nèi)容，生讀數(shù)字介紹?！　∵^渡：數(shù)字是枯燥的，兵馬俑的“規(guī)模宏大”已不在是模糊的概念，如果你透過文字讀進去了，腦中就會浮現(xiàn)畫面。真有那么神奇嗎？“走進大廳”去看看吧！　　出示句子，朗讀：走進大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍?！　。?）“鳥瞰”是什么意思。　?。?）教師讀這句話，學生閉眼想象能看到什么？　?。?）課件出示一號坑全景圖。說說觀看后的感想。　?。?）有感情朗讀。　?。ǘ└惺芮乇R俑的“類型眾多、個性鮮明”　　過渡：當法國前總理希拉克踏著兵馬俑坑的階梯走到發(fā)掘工地時，不由地贊嘆說：“世界上有七大奇跡，現(xiàn)在秦傭坑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡”。如此引人注目的兵馬俑有哪些類型呢？請默讀課文第4—7自然段，看看文中介紹了兵馬俑的哪幾種類型？邊讀邊畫?！　≈该卮穑ò鍟河心切簩④娰?、武士俑、騎兵俑，陶馬俑。）　　出示以上四種類型的陶傭圖。這些俑分別是文中介紹的哪種類型呢？請你們在讀書、觀察、思考的基礎上等下再作回答。　　能猜出是什么俑嗎？請用自己的話介紹它的特點，盡可能使用書中的詞語?！　≈攸c學習將軍俑　　（1）過渡：人常說：“鳥無頭不飛，人無頭不走”，站在這支勝利之師最前列的，正是那驍勇善戰(zhàn)、運籌帷幄、決勝千里的將軍。（出示圖片）　　（2）這位將軍給你留下了怎樣的印象？是如何感受到的？（學生交流）　?。?）作者又是如何抓住特點來描寫這位將軍呢？（出示文字）　　A、（學生自由讀）從這段文字中，你看到了一位怎樣的將軍？　　B、你能把對這位將軍的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？其他同學聽讀課文，畫出最能表現(xiàn)將軍特點的詞語或者句子?！　、學生交流匯報，體會“身材魁梧”、“昂首挺胸”、“神態(tài)自若”，感受將軍久經(jīng)沙場、肩負重任、英勇善戰(zhàn)、胸有成竹的特點。　　D、指名感情朗讀，其他同學閉上眼睛展開想象，能抓住將軍的特點，準確地把它模仿出來?！　、生上臺模仿，師生評價?！　、小采訪：（創(chuàng)設情境）如今這位將軍活生生地站在我們面前，你心中有什么疑問，想對他進行采訪嗎？　　G、作者為什么能把這位將軍描寫得栩栩如生，你發(fā)現(xiàn)這段文字在寫法上有什么特點嗎？（體會作者把觀察到的事物和自己的想象相結合的寫法）　?。?）齊讀，加深理解感悟，內(nèi)化將軍的英勇形象?！　≈笇ё詫W?！　。?）過渡：俗話說“強將手下無弱兵”，那么，作者又是如何描寫將軍麾下的神兵呢？請同學們分組學習其他的兵馬俑?！　。?）教師點拔：先確實學習內(nèi)容，再感情朗讀，抓住重點詞語體會兵馬俑的特點，還可以和同學合作進行模仿?！　。?）小組同學合作學習。教師巡視指導?！　。?）交流匯報。教師結合學生的匯報，展示相應的課件，指導感情朗讀，體會兵馬俑的特點。　?。?）小結：從同學們的朗讀和模仿中，我看到一個個兵馬俑栩栩如生地站立在我的眼前，讓我們真切地感受到，這是一支百戰(zhàn)百勝、所向披靡的神兵，正是他們，締造了秦王朝一統(tǒng)天下的神話?！　「惺堋靶螒B(tài)各異”，練習仿寫人物形態(tài)　　過渡：這些秦俑，大到身體結構，小到頭發(fā)、眉毛，都精雕細刻，可謂千人千面、互不雷同，喜怒哀樂、神態(tài)各異。讓我們“下到坑內(nèi)”去仔細端詳那一尊尊兵馬俑吧！請自由讀第8自然段?！　〕鍪揪渥樱鹤屑毝嗽?，神態(tài)各異……有的凝視遠方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……　　請你用“——”畫出表示神態(tài)的詞句，用“”畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處?！　∵@就是課文描寫的四種兵俑，請同學們填一填　　有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）……　　用“有的……好像……”說一句話　　作者把這群沒有生命的兵馬俑表現(xiàn)得栩栩如生，你能通過朗讀，把你的體會和感受讀出來嗎？　　過渡：聽了大家的朗讀和發(fā)言，讓我感覺到這哪里是兵馬俑呀，這分明是一個個活生生的人??！難怪作者寫道（生齊讀）：走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲?！　∷摹⑿蕾p視頻，升華感情?！　∵^渡：讓我們一起走近這些散發(fā)著生命活力的兵馬俑，再一次去感受它們規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點?！　〔シ徘乇R俑視頻，感受其特點?！　】戳诉@些圖片，仿佛讓我們沉浸在歷史的天空中，回到了那馳騁縱橫的疆場上?？墒?，同學們，這分明是沉睡在地下兩千多年的沒有生命力的兵馬俑，它們是一件件物品，是一尊尊雕塑呀！請讀：　　兵馬俑是藝術珍品?！　”R俑是精美的藝術珍品?！　”R俑是極為精美的藝術珍品?！　∶總€兵馬俑都是極為精美的藝術珍品?！　∵^渡：兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。請同學們畫出首尾自然段中你最感驕傲的詞語。（舉世無雙、享譽世界、絕無僅有）　　作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們仿佛飛越歷史天空又看見那神奇的地下王國。讓我們滿懷豪情，大聲朗讀文章的首尾兩自然段吧。（投影出示）：　　秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物?！　∏乇R俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概?！　≈两駷橹?，秦始皇兵馬俑博物館已接待游客5000多萬人次，在這些參觀者中還有100多個國家的領導人。看看別人是怎樣評價兵馬俑吧?。ㄍ队俺鍪荆骸　　斑@是世界的奇跡，民族的驕傲。”——新加坡總理李光耀　　“世界上有七大奇跡，秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，世界上已有八大奇跡?！薄　　▏翱偫硐＠恕　　斑@些藝術珍品，達到了非凡的水平，表現(xiàn)了中國人民一貫的超人才能，全人類都將在這里受到鼓舞?！薄R森堡大公　　也請你用一句話或一個喜歡的詞語來夸一夸咱們的兵馬俑吧！　?。烂罱^倫、栩栩如生、蓋世無雙……）　　五、板書設計：　　在哪里？西安的臨潼　　規(guī)模宏大　　什么樣？類型眾多　　個性鮮明　　秦兵馬俑勞動人民智慧結晶　　將軍俑　　有哪些？武士俑、　　騎兵俑，　　陶馬俑　　《秦兵馬俑》教學設計8　?。?、正確流利、有感情地朗讀課文?！　。病⒙?lián)系課文內(nèi)容，領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的過渡作用?！　。?、憑借課文的語言材料，感受中國民族強大的力量與英雄氣概，激發(fā)民族自豪感。　　一、檢復導入　　師：通過上節(jié)課的學習，我們知道秦兵馬俑是我國享譽世界、舉世無雙的珍貴歷史文物，被譽為“世界第八大奇跡”。它珍貴在哪呢？課文從兩個方面向我們作了介紹，還記得是哪兩個方面嗎？生回答。　　板書：　　規(guī)模宏大，類型眾多、形象鮮明　　二、講讀第二段　?。?、師：第二小節(jié)哪些地方讓你感受到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？　?。?、我們的教室有多大？全校有多少人？通過對比你感受到了什么？　　三、講讀第三段　?。?、過渡：　　秦兵馬俑都有哪些類型？這些兵馬俑又具有怎樣鮮明的形象呢？讓我們再次走近秦兵馬俑，細細地讀一讀、看一看，我想，你一定會有更多收獲的?！　】焖贋g覽課文４～８小節(jié)，說說課文向我們介紹了秦兵馬俑的哪些類型？瀏覽后生回答?！　“鍟?br 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