蔡志松：語文深度學(xué)習(xí)有效性探究-資料下載頁
2024-11-24 19:36本頁面
【導(dǎo)讀】問題的致用學(xué)習(xí)。初中語文新課程標準在總體目標中也明確指出“在。主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文”。際問題，學(xué)以致用，形成學(xué)生終身受用的能力。從以下幾個方面去思考。學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個大膽質(zhì)疑、努力探索、辨?zhèn)稳ネ倪^程。宋教育家張載說過：“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑?！本康脑磩恿Γ彩谴俪蓪W(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的誘因。民英雄紀念碑，心中便升騰起一股悲壯感和使命感。第一個問題的設(shè)計，旨在讓學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容，把握作者情感，第二個問題的設(shè)計，主要是讓學(xué)生由感悟到體驗，有。么這篇文章關(guān)于“情感態(tài)度和價值觀”的教學(xué)目標就基本達到了。精準的靶向，不至于滿河是灘，無法評價。那么，作文時怎樣才能寫出自己的真情實感呢？我感受到了學(xué)生的成長，那或許是課堂上永遠都得不到的收獲。身子一歪，就滾了上去。型、艱難的攀爬、濃濃的父愛都集中在這個“滾”字上面了。
【正文】 理生活中的實際問題，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成效的標準。 在一堂 作文 公開 課上， 老師講解了讓自己的作文生動形象起來的方法，然后讓學(xué)生看了 朱自清《背影》 中父親買橘 子 的視頻 ，要求學(xué)生用精準的詞語描寫父親為兒子買橘子的過程 。 其中有一個孩子 描述父親爬月臺時這樣寫道： “ 他用手撐著月臺，腳使勁地往月臺上搭，身子一歪， 就滾了上去。 ”比較原文“ 他用兩 手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 ” 我覺得學(xué)生這個“滾”字用得太精妙了， 它生動 形象 到無以復(fù)加 ， 它 把父親肥胖的體型、艱難的攀爬、濃濃的父愛都集中在這個“滾”字上面了。 這不能不說學(xué)生在用精準的詞語來表現(xiàn)人物形象的寫作技巧上是成功的，這也充分展示了學(xué)生這堂課上能力 的 形成度。 總而言之， 教師 思想的深度決定著學(xué)習(xí)的深度 。 教師只有課前深謀遠 慮 ，課上深耕細作， 課后深思苦索，才能充分體現(xiàn) 深度 學(xué)習(xí)的有效性 。 深度學(xué)習(xí)，我來了，但 還 只是蹣跚起步。
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