初三思想政治課探究性學(xué)習(xí)有效性的分析-資料下載頁(yè)
2025-06-22 04:15本頁(yè)面
【正文】 思想政治課作業(yè)囿于書本，拘于抄抄寫寫，既體現(xiàn)不了思想政治課的思想教育性和人文性，更適應(yīng)不了知識(shí)技能、方法、情感多方面整合的教育發(fā)展趨勢(shì)，所以必須對(duì)傳統(tǒng)的思想政治課作業(yè)進(jìn)行改革，鼓勵(lì)學(xué)生通過科學(xué)地質(zhì)疑，將所學(xué)知識(shí)學(xué)懂學(xué)透。一是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“課本質(zhì)疑”。對(duì)課本知識(shí)和教師在講課中涉及到的理論與觀點(diǎn)有疑惑的地方可設(shè)問。二是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)質(zhì)疑。即鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外大事、典型的社會(huì)事件和社會(huì)現(xiàn)象的思考和質(zhì)疑，而且所提之“疑”通常與課本知識(shí)或?qū)W生實(shí)際有一定的聯(lián)系。在“統(tǒng)一的多民族國(guó)家”一課，我布置的作業(yè)就是引用溫家寶總理在紐約會(huì)見華僑華人時(shí)的一句話“淺淺的海峽，國(guó)之大殤，鄉(xiāng)之深愁！”請(qǐng)同學(xué)們分析為什么我們堅(jiān)持要“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”，為什么說“一國(guó)兩制”是兩岸統(tǒng)一的最佳方式。同學(xué)在答題過程中，鉆研教材，擺事實(shí)、講道理，旁征博引，既提高了思辯能力，也培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)是以學(xué)為主體，教為學(xué)服務(wù)的，這些形式多樣的方法給學(xué)生創(chuàng)造和提供了充分的去想去說的空間，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)造性，給學(xué)生的大腦開拓了無(wú)限的思維空間，讓他們自由去發(fā)揮想象力，仁者見仁，智者見智，各抒己見，避免將他們的思想局限在某一個(gè)規(guī)定好的答案的框架內(nèi)。這樣，課堂教學(xué)才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、生動(dòng)活潑地發(fā)展的目的，從而也落實(shí)了課堂中的研究性學(xué)習(xí)。預(yù)期成效及成果形式充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；學(xué)生的探究能力得到較好的發(fā)揮。有效促進(jìn)教師的教學(xué)水平素質(zhì)的提高以課堂實(shí)踐初步論證了探究性學(xué)習(xí)的特性及其規(guī)律。初步形成探究性學(xué)習(xí)的理論探討。形成較成熟的教學(xué)反思與設(shè)想5
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