薛玉梅第26章二次函數(shù)數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】本節(jié)課的設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用“五環(huán)”教學(xué)模式，括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)的一些基本方法已經(jīng)有所熟悉。但是，本節(jié)活動(dòng)課尤其是活動(dòng)2的開(kāi)展，學(xué)生可能會(huì)存在。過(guò)課堂交流、課堂自評(píng)、互評(píng)等方式，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，以提高活動(dòng)的質(zhì)量。本章隸屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一次函數(shù)、正比例。函數(shù)、反比例函數(shù)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。二次函數(shù)是初中階段研究的最后一個(gè)具體的函數(shù)，同時(shí)，二次函數(shù)和以前學(xué)過(guò)的一元二次方程、一元二次。途徑，并使學(xué)生更為深刻的理解“數(shù)形結(jié)合”的重要思想。模型思想得到進(jìn)一步的滲透，同時(shí)，也是運(yùn)用二次函數(shù)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的相關(guān)拓展。會(huì)用描點(diǎn)法畫二次函數(shù)的圖象，會(huì)用二次函數(shù)的圖象性質(zhì)求取值范圍內(nèi)的最值。通過(guò)一個(gè)二次函數(shù)關(guān)于x軸對(duì)稱的函數(shù)的探索過(guò)程體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想。便于學(xué)生間互相幫扶、活動(dòng)有效開(kāi)展。
【正文】 、我交流，我收獲 前面這些活動(dòng)中解決不了的問(wèn)題是什么？ 通過(guò)和別的小組的交流，我對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題的解決新的思路是什么？： 【師生活動(dòng)】 教師組織學(xué)生以小組為單位先提出疑難問(wèn)題，由其余小組進(jìn)行解 決，最后教師引導(dǎo)歸納。 學(xué)生根據(jù)別的小組同學(xué)的講解寫出自己解決問(wèn)題的新思路或完善自己原有的解決過(guò)程。 【 設(shè)計(jì)意圖 】 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并能根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。 提高語(yǔ)言概括能力。 四、我評(píng)價(jià)，我反思 問(wèn)題： （ 1）通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)我明白了以下幾點(diǎn)： （ 2）我還想和大家分享以下問(wèn)題： ①在今天的活動(dòng)中，我最喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)是： 因?yàn)椋? ②在今天的同學(xué)合作中，感覺(jué)最愉快的是： ③活動(dòng)過(guò)程中最得意的是： ④活動(dòng)過(guò)程中遇到的困難是： 我的解決方法是： 探究實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表 【師生活動(dòng)】 ，組織學(xué)生交流，補(bǔ)充歸納學(xué)生的總結(jié)。學(xué)生參與小組交流。 教師組織學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自己的活動(dòng)情況，完成探究實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表的填寫。 【 設(shè)計(jì)意圖 】 善于總結(jié)善于歸納的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 學(xué)會(huì)用一分為二的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)同伴。 第 組 姓名 項(xiàng)目 自評(píng)或他評(píng) 成 績(jī) A B C D 個(gè)人自評(píng) 小組互評(píng) 教師總評(píng) 五、我運(yùn)用，我提高 問(wèn)題見(jiàn)學(xué)案 【師生活動(dòng)】 教師推薦作業(yè)題，學(xué)生根據(jù)實(shí)際選擇作業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練。 【 設(shè)計(jì)意圖 】 分層布置，區(qū)別對(duì)待，異步達(dá)標(biāo)。 拓寬學(xué)生視野。
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