【導(dǎo)讀】《入學(xué)教育》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文一年級上冊的開篇之作。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還不識字，課文以圖畫形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排了四幅圖畫。迎新同學(xué)”為主題。讀寫習(xí)慣”為主題。通過觀察圖畫內(nèi)容，學(xué)生可初步感知小學(xué)校園生活，感受老師之親切，同學(xué)等方面的入學(xué)常規(guī)教育。良好的行為習(xí)慣基礎(chǔ)。4樂意與老師、同學(xué)交流。激發(fā)愛當(dāng)小學(xué)生的情感，培養(yǎng)講文明禮貌的習(xí)慣。（學(xué)生自由表達(dá)。教師發(fā)“智慧星”，祝賀小朋友成為小學(xué)生。賀，以及自己的高聲“宣誓”，讓他們感受到當(dāng)小學(xué)生之光榮、之快樂，激發(fā)他們愿當(dāng)小學(xué)生，2教師領(lǐng)讀校名。3認(rèn)識年級和班級。5練一練，說一說。念，潛移默化灌輸組織觀念，集體意識，進(jìn)而增強(qiáng)“我已是小學(xué)生”的意識。到許許多多知識和本領(lǐng)，成為我們班最閃亮的“智慧星”。aoe，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。aoe的正確發(fā)音，a和e讀音的比較。

　　

【正文】 一定的語境中使用。 、會認(rèn)、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。 教學(xué)重難點(diǎn)： zh ch sh r 四個聲母，以及四個整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。 。 r的發(fā)音比較難掌握。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)準(zhǔn)備： 拼音卡片、生字卡片、字母卡片 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 41 zh ch sh r 四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。 zhi chi shi ri 四個整體認(rèn)讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。 。 教學(xué)步驟 ： 一、復(fù)習(xí)檢查 （一）卡片認(rèn)讀： z c s這三個字母叫什么？ zi ci si呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。） （二）拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上 z225。 c236。 sǎ s255。 sū z227。 c249。 zǔ c252。等音節(jié)，做摘果子游戲。 二、明確教學(xué)目標(biāo) 今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。） 三、教學(xué) zh ch sh r 四個聲母，及其相對應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié) （一）教學(xué) zh和 zhi zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。） 織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母 zh。板書 zh ，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。 — zh對比讀， zh 比平舌音的 z多了什么？“ h”在這兒不念 h，也不能和前面的 z分開， z和 h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。 4，聲母 zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié) zhi要讀得響亮些、長些。 zh— zhi對比讀。 （二）從扶到放，學(xué)習(xí) 聲母 ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié) chi shi ：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。） 42 ，我們已經(jīng)知道 h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀 ch。（示范發(fā)音，發(fā) ch時是要送氣的。） ch的字形呢？（ c加椅子 ch ch ch） s后面有翹舌音標(biāo)志 h的聲母（指 sh）？ ：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是 sh。開火車讀準(zhǔn) sh音。 6，出示整體認(rèn)讀音節(jié) zhi，指名讀。出示 ： zhi chi shi，想一想后面兩個應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長。） ： zh— zhi ch— chi sh— shi （三）教學(xué) r和 ri ：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母 r，板書 r。 、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。 r，教順口溜：一輪紅日 r r r，小苗發(fā)芽 r r r。 — ri對比讀。 四 、 指導(dǎo)書寫，并書空 聲母 zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。 五、練習(xí) zhi chi shi ri 的四聲，并帶著詞語讀 六、鞏固練習(xí) 七、小結(jié) 這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會了四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 。 43 zh ch sh r 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。 ，做到詞語連讀。 “出、讀、書、騎、車、的、話” 7個生字，并能在一定的語境中使用。 、會認(rèn)、會 用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。 教學(xué)步驟： 一、復(fù)習(xí)檢查 （一）認(rèn)讀卡片。 c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。 chi shi ri 讀一讀，這些都叫什么？ （二）用活動卡片直呼音節(jié)。 二、 教學(xué) zh ch sh r 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié) （一） 出示書上的音節(jié)： zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請學(xué)生自由拼 讀。 (指名讀，開火車，齊讀 )誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。 （二） 板畫太陽和小苗苗，在其上填寫 zh224。 zh227。 ch253。 sh252。 sh226。 chū ch224。 sh zh249。 r236。 r226。 等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀） 三、看圖拼讀音節(jié) （一）看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？ （二）拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀） （三）出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。 （四）誰能用上這些詞語來說一句話？ 四、拼讀兒歌。 （一）出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 44 （二）你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 （三）教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） （四）在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀） （五）有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？ （六）課后能夠背誦兒歌。 五、認(rèn)生字 （一）卡片抽讀認(rèn)過的生字。 （二）出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？ （三）擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？ 六、鞏固練習(xí) 跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。 七、小結(jié) 板書設(shè)計： 第一課時 zh—zhi ch—ch sh—shi r—ri 第二課時 zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo 出 讀 書 騎 車 的 話 漢語拼音 復(fù)習(xí)二教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 45 ，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。 。 ，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。 ，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。 ，并將同一類的事物連起來。 ，并能給生字組詞。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)準(zhǔn)備： 6個單韻母和學(xué)過的 10個聲母的字母卡片； ； 、詞語卡片。 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： ，通過有趣的練 習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。 。 ，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。 教學(xué)步驟： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 師：今天的語文課上，老師將帶大家到智慧迷宮去闖關(guān)（出示“智慧迷宮”大闖關(guān)的課件）。智慧迷宮中充滿了神奇，充滿了挑 目標(biāo)的設(shè)計比較合理明確。 46 戰(zhàn)，只要我們積極開動腦筋，踴躍展示自我，一定能贏得闖關(guān)的勝利。同學(xué)們有沒有信心？（生答） 現(xiàn)在，跟著老師出發(fā)吧！ 二、闖第一關(guān)，奪“字母娃娃”獎?wù)? （一）師述：第一站，我們到哪里呢？請看大屏幕。（出示課件“聲母王國”）“聲母王國”中的小伙伴可多了，它們正排著整齊的隊伍向 我們問好呢！只要我們能準(zhǔn)確地記住他們的名字并記住他們，就能和他們交上朋友。大家趕緊試試吧！ （二）學(xué)生自由練習(xí)。 （三）老師可要考考你們了，能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎？ （四）指名學(xué)生認(rèn)讀字母。（認(rèn)對的課件上的字母就會變成一個娃娃頭，調(diào)動學(xué)生的興趣。） （五）這些“字母娃娃”我們都認(rèn)識了，你能按順序叫出他們的名字嗎？說對了，就能贏得“字母娃娃”獎?wù)?。先同桌試試? （六）指名背。（正確的發(fā)“字母娃娃”獎?wù)拢? （七）全班齊背。 （八）教師小結(jié)：我們和“聲母王國”的“字母娃娃”們交上了朋友。我們第一關(guān)闖關(guān)勝利。 三、 闖第二關(guān)，奪“巧手”獎?wù)? （一）參觀完字母王國，我們進(jìn)入第二關(guān) —— 巧手屋，開展“巧手大比拼”。（出示第二關(guān)課件）巧手姐姐聽說同學(xué)們剛學(xué)過了 23個聲母，想考考大家，請大家用帶來的小棒、毛線和自己的手，來擺一擺 23個聲母，看誰擺的多、擺得好。 大家先在四人小組中擺一擺，然后各小組推選一至兩名擺得好 老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵者，主動地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流，提高課堂效率 。 47 的同學(xué)展示給全班同學(xué)看，擺的又多又好的將發(fā)給“巧手”獎?wù)隆? （二）學(xué)生分小組擺，教師指導(dǎo)。 （三）師：老師剛才發(fā)現(xiàn)了許多小巧手，請各小組推選的代表上臺來展示一下你的作品。 （四）學(xué)生展示作品，教師不斷鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，對擺 的好的學(xué)生頒發(fā)“巧手”獎?wù)隆? （五）小結(jié)：在第二關(guān)中同學(xué)們充分發(fā)揮了聰明才智，擺出了這么多的聲母，我們順利地闖過了第二關(guān)。 。 四、闖第三關(guān)，奪“智慧星”獎?wù)? （一）師：在我們共同努力下，我們勇闖兩關(guān)，不少同學(xué)還贏得了獎?wù)?。下面我們進(jìn)入第三關(guān) —— 誰的朋友多。（出示第三關(guān)課件） （二）你們知道嗎？我們剛才認(rèn)識的 23個聲母它們的本領(lǐng)可大了，我們的姓中有他們呢！就拿老師的姓來說，老師姓陳， ch227。n就有聲母 ch，你們也來找一找，看看你的姓中有哪個聲母，請同桌互相說一說。（同桌交流自己姓中含的聲母 ） （三）有幾個聲母想 在我們班上來找朋友（課件出示這幾個聲母），誰的姓中有哪個聲母就可以和他成為好朋友。我們來動動腦筋，看看他們能和我們班上哪些同學(xué)交上朋友？請同桌互相商量一下，找的又多又準(zhǔn)的將獲得“智慧星”獎?wù)隆? （四）同桌互相討論，教師指導(dǎo)。 （五）指名為字母找朋友，學(xué)生說出一個就在這個聲母下面出示該姓。例如“高”，然后請姓高的同學(xué)起來認(rèn)讀，說得準(zhǔn)的同學(xué)頒發(fā)“智慧星”獎?wù)隆? 這一環(huán)節(jié)通過動手實踐的形式復(fù)習(xí)鞏固 23個聲母的字形，通過分小組擺，給每個學(xué)生提供了動手合作的機(jī)會；通過全班展示以及發(fā)獎?wù)?，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。老師引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新。這種有趣的形式，讓學(xué)生對字母的記憶會更深刻。 48 （六）師述：在大家的幫助下， 9個聲母都找到了自己的朋友，它們在一起真快樂，我們順利闖過第三關(guān) 。 五、課堂小結(jié)，慶?！瓣J關(guān)”勝利 今天的闖關(guān)大獲全勝，為了 慶祝勝利，讓我們唱一首歌吧！ 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： ，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。 ，并將同一類的事物連起來。 ，并能給生字組詞。 教學(xué)步驟： 一、激趣導(dǎo)入 這節(jié)課老師帶大家去認(rèn)識許多的動物。（出示圖片）咦？這些動物怎么都背對著我們呀 ! 噢，原來小動物們要我們先讀對了每種動物上面的拼音，它才肯回頭見我們呢 !。 二、學(xué)生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么 （一）要分清楚平翹舌音。 （二）要分清楚平翹舌音。 （三）看清形近的字母。 三．指名認(rèn)讀。學(xué)生自由選擇，認(rèn)讀音節(jié)詞（點(diǎn)擊出現(xiàn)，音節(jié)由學(xué)生讀出） （一）這些小動物都搶著想把自己介紹給大家，和大家交朋友 將聲母的復(fù)習(xí)和學(xué)生的姓名結(jié)合起來，與生活密切聯(lián)系，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)過程中，先讓學(xué)生說說自己姓中的聲母，再為九個聲母找姓氏朋友，循序漸進(jìn)，學(xué)生體會到聲母與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)拼音的興趣會更加濃 厚 。 49 呢 !你們想先聽誰介紹??？ （二）師引導(dǎo)：我是可愛的 h li，大家好 ! 我是愛開 q236。 ch253。的小熊，大家好 ! 大家好，我是愛吃 lu239。 bo的兔子 ! 我是只能干的猩猩，我洗 w224。 zi! 我是小獼猴，我穿的 k249。 zi帥嗎?? （如此把每個音節(jié)詞寫在對應(yīng)的動物上，學(xué)生模仿說，認(rèn)讀動物上的音節(jié)詞。） （三）小組內(nèi)檢查讀，教師巡查。 （四）把每個動物身上的音節(jié)詞分類、再讀。 四、學(xué)生認(rèn)讀生字，出示 蘋果樹課件 （一）一節(jié)課過得真快，我們就要離開動物園、告別所有的動物了，臨走前動物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀(jì)念品──蘋果，說有能力的人才能得到它。 （二）學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，頒發(fā)蘋果卡 。 五、小結(jié) 板書設(shè)計： （略） 這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還認(rèn)識了許多動物，做到了創(chuàng)造性地使用教材。 50 漢語拼音 ai ei ui教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： ai