一年級(jí)gkh教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-18 22:27本頁(yè)面
【正文】 接最好的一組。讀詞語(yǔ)，認(rèn)生字?？聪旅鎴D里有什么，教師把荷花、哥哥和弟弟的拼音寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生讀詞。注意di的輕聲讀法。誰(shuí)能用荷花、哥哥、弟弟這三個(gè)詞語(yǔ)變成一句話(huà)。（如弟弟看見(jiàn)哥哥在畫(huà)荷花）認(rèn)讀五個(gè)生字，注意區(qū)別畫(huà)—花、個(gè)—哥每組字的聲調(diào)。四、拓展活動(dòng)在黑板上打亂順序?qū)懮峡?、個(gè)、花、畫(huà)、哥、活及它們的拼音，讓學(xué)生讀一讀、連一連，把相對(duì)應(yīng)的字和拼音畫(huà)線(xiàn)連起來(lái)。五、布置作業(yè)gkh的三拼音節(jié)加聲調(diào)各寫(xiě)兩遍。讀熟兒歌“猜一猜”和三個(gè)詞，拼讀生字五遍，家長(zhǎng)檢查簽字。板書(shū)設(shè)計(jì)：gua—guaguo—guokua—kuakuo—kuohua—huakuo—kuo g—a—gak—a—kah—a—hahe huage gedi di 荷 花哥 哥弟 弟棵個(gè)花畫(huà)哥活huagekehuohuage 教學(xué)反思：作業(yè)完成情況分析：201220131 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 2第五篇：gkh教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已掌握了６個(gè)單韻母a、o、e、i、u、252。和8個(gè)聲母b、p、m、f、d、t、n、l的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。知道單韻母的發(fā)音長(zhǎng)而響亮，口型不變；聲母的發(fā)音輕而短。學(xué)生還學(xué)習(xí)了兩拼音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)目標(biāo)與要求：1．學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2．能準(zhǔn)確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。3．培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣，練習(xí)寫(xiě)好字母g、k、h。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。2．學(xué)生準(zhǔn)備：g、k、h的字母卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:第一課 時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母（生齊讀）今天我們要去和拼音王國(guó)里的另外3個(gè)小精靈交朋友呢，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來(lái)編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來(lái)看哪個(gè)小朋友最聰明。二、導(dǎo)學(xué)新知 1．欣賞情境圖。(1)教師導(dǎo)入：咦?這是什么地方呀?(出示情境圖。)指名說(shuō)出，圖上是什么地方?有些什么人?他們?cè)诟墒裁?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個(gè)小哥哥和一個(gè)小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)(2)聽(tīng)語(yǔ)境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來(lái)勸阻他。小弟弟很聽(tīng)話(huà)，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教師相機(jī)板書(shū)字母。)2．學(xué)習(xí)字母g、k、h。(1)學(xué)生觀察表音表形圖，同桌說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。(2)教師示范g的發(fā)音。聲母應(yīng)該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準(zhǔn)確發(fā)出聲母g的讀音。學(xué)生嘗試發(fā)音，體會(huì)要領(lǐng)。（注意：發(fā)g時(shí)，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開(kāi)，較弱的氣流沖出來(lái)，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時(shí)，跟發(fā)g大體相同，只是沖出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)h時(shí)，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過(guò)嘗試發(fā)音來(lái)體會(huì)，不必將這些術(shù)語(yǔ)講給孩子聽(tīng)。寫(xiě)在這里是便于老師自己體會(huì)發(fā)音。）(3)學(xué)生反復(fù)練讀字母g、k、h。(4)結(jié)合表音表形圖，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h與圖中哪些部分相似。學(xué)生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見(jiàn)到的什么事物。(如：9字加彎g—g—g，一把機(jī)槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……)（5）引導(dǎo)學(xué)生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子g—g—g，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h。”三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)字母學(xué)生自己看書(shū)，觀察字母g、k、h在四線(xiàn)格內(nèi)的位置。g占中格和下格，兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)g時(shí)注意把兩筆連起來(lái)寫(xiě)。k占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎。h占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎，注意把“椅子背”寫(xiě)高一點(diǎn)。學(xué)生擺好書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅，仿影，練習(xí)書(shū)寫(xiě)字母。教師巡視，糾正。四、鞏固新知：游戲：“看誰(shuí)接得快又準(zhǔn)”。老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一只鴿子”，學(xué)生接“g—g—g”。五．作業(yè)在拼音本上規(guī)范的書(shū)頁(yè)g、k、h各一行。第二課 時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1．出示g、k、h卡片指名認(rèn)讀。2．指名上臺(tái)在四線(xiàn)三格內(nèi)規(guī)范地書(shū)寫(xiě)g、k、h。二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)1．出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有什么?(1)學(xué)生分組練習(xí)拼讀g一ǔ、h一233。(2)指名拼讀音節(jié)，學(xué)生互相糾正或教師相機(jī)示范糾正。2．合作學(xué)習(xí)音節(jié)gē、hǔ、h232。(1)出示“鴿子”圖，指導(dǎo)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)音節(jié)。說(shuō)說(shuō)圖上是什么?圖下的音節(jié)怎么讀？這個(gè)音節(jié)由哪些字母組成?(2)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，試讀音節(jié)gē。(3)學(xué)生合作學(xué)習(xí)hǔ、h232。兩個(gè)音節(jié)。學(xué)生反復(fù)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。3．反復(fù)練習(xí)拼讀書(shū)中的五組音節(jié)。三、復(fù)習(xí)鞏固1．觀察比較，區(qū)分字母g—p、h—n的字形。2．游戲：奪紅旗。將音節(jié)ge、ke、he、gu、ku、hu標(biāo)在小紅旗上，由學(xué)生認(rèn)讀，讀正確者即得到小紅旗。3．復(fù)習(xí)鞏固。(1)出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺(jué)”，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么，學(xué)學(xué)它們的聲音。出示音節(jié)ge、he、hu，學(xué)生嘗試練讀，并找出與圖片對(duì)應(yīng)的音節(jié)。反復(fù)練讀音節(jié)。(2)出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導(dǎo)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)哪些音節(jié)會(huì)讀了，再讓學(xué)生根據(jù)回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節(jié)he、ku讀一讀。四．作業(yè)回家拼讀書(shū)中的音節(jié)詞給父母聽(tīng)。
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