教案啟蒙運動-資料下載頁
2024-11-24 19:06本頁面
【導讀】對人文主義思想的發(fā)展。問題的能力，通過比較啟蒙運動和文藝復興的異同，培養(yǎng)學生歸納和比較的能力。意識的基本觀點。教師還要精心設計問題，引起學生的思考，發(fā)揮學生的積極性，真正理解重點和難點，從而內(nèi)化為自己的知識。問題探究，體現(xiàn)史論結(jié)合，論從史出的歷史思維方法和歷史學習的方略；為之奮斗的成果，這些成果不僅僅屬于其個人和那個時代，更屬于世界、屬于全人類。主政治建設提供借鑒。教師課前收集好相關(guān)資料；學生查閱相關(guān)資料，做好預習工作。啟蒙——“啟蒙”在法文中即光明、智慧之意。啟蒙思想家想開啟人們的智。主張立法權(quán)、行政權(quán)和處理外交事務的權(quán)利應分屬議會和君主。
【正文】 產(chǎn)私有，當人們還在為建立資本主義社會而努力的時候， 盧梭已經(jīng)對這一制度提出了批評 五、 歐洲啟蒙運動給歐洲和世界帶來了哪些深遠影響？ 積極： ①思想解放：進一步解放了人們思想，沖擊著歐洲的封建專制統(tǒng)治，人的權(quán)利得到進一步尊重，自由和平等思想日益深入人心 ②對法國：為法國大革命作了充分的思想準備。 ③對歐美：對歐、美的資產(chǎn)階級革命起了影響和推動作用 ④對殖民地、半殖發(fā)地：成為殖民地、半殖民地人民爭取民族獨立的思想武器（美國、拉丁美洲、中國、 日本） ⑤對人類：啟蒙思想成為人們追求自由、平等的精神武器，在人類歷史發(fā)展進程中發(fā)揮了重要作用。 局限： 具有階級 和時代的局限性，民主、自由、平等主要是資產(chǎn)階級的民主、自由、平等，是為資產(chǎn)階級服務的。 思考三：文藝復興和啟蒙運動的比較 ： 文藝復興 啟蒙運動 區(qū)別 時間、背景 1416C 資本主義萌芽 1718C 資本主義進一步發(fā)展 興起、高潮 意大利 英國、法國 主要對象 封建神學 封建專制統(tǒng)治及教權(quán) 核心 人文主義 理性主義 影響 把人從封建束縛中解放出來 為資產(chǎn)階級奪取政權(quán)作了思想準備 4 聯(lián)系 根源 資本主義的發(fā)展 性質(zhì) 資產(chǎn)階級的思想解放運動 影響 解放了人們的思想，有利于 資本主義的發(fā)展 課堂練習：（略） 課后作業(yè)：完成《世紀金榜》中第七課的內(nèi)容。
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