淺水洼里的小魚楊杰-資料下載頁
2024-11-24 18:32本頁面
【導(dǎo)讀】課文內(nèi)容平實(shí)自然，但感人至深，發(fā)人深省。小男孩的行動(dòng)令人肅然起敬。醒學(xué)生關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。留在淺水洼里的小魚一條一條地?fù)炱饋?，不斷地用力扔回大海的故事。不是憑著一時(shí)的好奇，更不是貪玩，并不認(rèn)為自己在玩游戲，而是在執(zhí)著地完成一項(xiàng)使命。這么多的小魚，他明明知。道是撿不完的，但他還是盡力地?fù)熘?，扔著。本課教學(xué)力求通過多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，走進(jìn)文本?？旎畹赜蝸碛稳ァ：Ｖ猩畹匿浵衿瑪?。《淺水洼里的小魚》。中的3道題目要求。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒。完成導(dǎo)學(xué)要求的小組要摘星。全認(rèn)對的給本組加一片智慧葉。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》。（點(diǎn)句子中的“蒸”出。蒸干、蒸死、蒸發(fā)、蒸汽??
【正文】 來了，你們非常在乎小魚。你說，還有誰在乎小魚？ 你在乎，我在乎，他在乎，大家都在乎??都在乎小魚的什么呀？ 正因?yàn)樾∧?孩在乎小魚，所以，小男孩不停地?fù)祠~、扔魚，來救小魚。一起讀這段話。 2讀了這段話，你們還有什么不懂的問題嗎？ 2在這段話中，老師也有個(gè)不明白的問題，“??”表示什么意思？ 2出示句子填空，訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達(dá) 小男孩非常在乎小魚?，F(xiàn)在，我們就來開動(dòng)腦筋，看看下面的填空該怎樣說？（出示句子：這條在乎，這條也在乎！還有 這 一 條 ， 這 一 條 ， 這 一 條 ? ? 所 有 的 小 魚_______________。） 再看這個(gè)句子，有難度了，想一想該怎樣說？（出示句子：這條 _________，這條也 _________！還有這一條 ，這一條，這一條??所有的小魚 _________。）（想回大海、想活著、是的困境 學(xué)生想象出各種掙扎的情景 進(jìn)一步啟發(fā)想象小魚的困境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，與作者產(chǎn)生共鳴。 學(xué)生體會(huì)讀；個(gè)別配樂朗讀 走進(jìn)角色，設(shè)身處地地體會(huì)小魚的心情，達(dá)到了與文本對話的效果。 學(xué)生讀句子 撿魚、扔魚 小男孩撿魚、扔魚，把魚扔回了大海里。 深入地理解了課文的內(nèi)容， 體會(huì)到了小男孩的思想感 情 生自讀 學(xué)生提出兩個(gè)問題：“為什么都在乎？“叨念”是什么意思？” 和諧課堂 —— 行動(dòng)工具 校長寄語： 用和諧教育理念培養(yǎng)健康和諧發(fā)展的人 小生命??） 正是小男孩不停地?fù)祠~，扔魚，才使成百上千的小魚回到了大海媽媽的懷抱。瞧！小魚們在大海中游得多么快活，生活得多么幸福?。úシ乓曨l資料）小朋友，無論鳥蟲魚獸，還是花草樹木，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。讓我們珍愛每一個(gè)小生命，伸出溫暖的雙手去保護(hù)它們。 同學(xué)們，如果我們遇到了需要幫助的小魚兒，你準(zhǔn)備怎么辦呢？請把自己能想到的救助方法寫在自己準(zhǔn)備好的小魚卡上吧，并把小魚卡貼到黑板上來。 深入理解課文，表達(dá)自己的想法。 課后反思：
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