7學(xué)校班級企業(yè)化管理模式的研究課題研究報(bào)告-資料下載頁
2024-09-21 15:26本頁面
【正文】 在，看得見，摸得著，聽得見的東西。比如引導(dǎo)學(xué)生 “ 禮貌問好 ” ，提高學(xué) 生的文明禮貌素養(yǎng)。比如引 第 14 頁 共 17 頁 導(dǎo)同學(xué) “ 列隊(duì)出操和上課 ” ，提高同學(xué)整齊有序和規(guī)范安全意識。比如引導(dǎo)同學(xué) “ 有節(jié)奏的一職掌聲 ” ，提升同學(xué)精神、陽光、自信意識。還比如引導(dǎo)同學(xué)們 “ 規(guī)范地拿凳子 ” ，提升同學(xué)愛護(hù)公物、整齊文明的意識?？傊?，利用一切德育活動(dòng)，與學(xué)生行為養(yǎng)成對接，與學(xué)生的職業(yè)意識對接，與學(xué)生的職業(yè)能力對接，使學(xué)生成為真正的職業(yè)人奠定基礎(chǔ)。 八、課題研究的主要成效 （一）試點(diǎn)班級管理效果非常明顯 自從 2024 年 9 月開展班級企業(yè)化管理模式的試點(diǎn)以來，我們驚喜發(fā)現(xiàn)了這些試點(diǎn)班級， — 7— 桌椅整齊了，地面干凈了，內(nèi)務(wù)規(guī)范了，集隊(duì)整齊了，學(xué)生精神了，班主任輕松了。 企業(yè)化（班級）教室 班級形象 二）學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)明顯提高了 自從實(shí)施班級企業(yè)化管理以來，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)這些實(shí)驗(yàn)班級的學(xué)生精神面貌好了，學(xué)習(xí)氛圍好了，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，專業(yè)學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性明顯高了，如騰龍公司（ 10 數(shù)控 ①班）代表學(xué)校參加 XX 縣區(qū)技能競賽的正式選手中占 2/3。工作積極性高了，參與事務(wù)多了，做事能力提升了，自主管理能力增強(qiáng)了如未來投資公司（ 09 稅務(wù)班），因?yàn)榘嘀魅瓮獬鰧W(xué)習(xí) ，學(xué)生 第 15 頁 共 17 頁 自行組織結(jié)果該班仍能榮獲校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一名和校運(yùn)會(huì)文明風(fēng)尚獎(jiǎng)。職業(yè)意識增強(qiáng)了，職業(yè)素養(yǎng)提高了如鴻信財(cái)務(wù)公司（ 09 會(huì)計(jì)班）在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中，表現(xiàn)非常出色，從不遲到早退，高質(zhì)量完成實(shí)習(xí)任務(wù)，得到企業(yè)老總的高度贊賞，也是他多年來從沒見到職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)最好的學(xué)生。 （三）班主任管理能力明顯提高了 兩年來，經(jīng)過班級企業(yè)化管理模式研究后，班主任管理能力明顯提高了，如葉韶娟、黃曉麗、林正健等班主任帶班級獲市特色班級。班主任的理論水平高了，班主任組織能力強(qiáng)了，班主任研究水平高了，班主任的改 革意識和創(chuàng)新意識強(qiáng)了有多名在學(xué)校班主任總結(jié)會(huì)議發(fā)言，教研水平也相應(yīng)提高，以及撰寫論文也好了，共有一大批班主任論文獲得省市獎(jiǎng)勵(lì)。 （四）課題效果明顯，推動(dòng)學(xué)校德育工作。 由于課題研究不斷深入，我校德育工作呈現(xiàn)良好發(fā)展趨勢，學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)明顯進(jìn)入一個(gè)良性發(fā)展階段，比如學(xué)生禮貌問候，學(xué)生列隊(duì)出操，列隊(duì)上課，學(xué)生衛(wèi)生意識，班級內(nèi)務(wù)整理意識，宿舍內(nèi)務(wù)整理意識，儀表儀容端莊意識，學(xué)生節(jié)奏鼓掌意識，飯?zhí)门帕幸庾R等等有了明顯進(jìn)步，得到 XX 縣區(qū)教育局的高度肯定，并在 2024年 5月中山教育局教育工作簡報(bào)《關(guān)注 心靈呵護(hù)成長》進(jìn)行專題介紹。 九、課題研究的結(jié)論和思考 第 16 頁 共 17 頁 （一）課題研究的結(jié)論 開展《職業(yè)學(xué)校班級企業(yè)化管理模式的研究》，構(gòu)建了一種新型的適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生特 — 8— 點(diǎn)的班級管理方法。它真正落實(shí) “ 上學(xué)即上班，上課即上崗，學(xué)習(xí)即工作，作品即產(chǎn)品 ” 的職教新理念；它真正落實(shí)了把職業(yè)養(yǎng)成教育貫穿于中職學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全部；它豐富了職業(yè)學(xué)校班級管理的內(nèi)涵，拓寬了中職學(xué)生培養(yǎng)的途徑，提高了職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量，推動(dòng)了職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，是一項(xiàng)非常實(shí)用的模式，是一項(xiàng)值得深究和開發(fā)的研究課題。 （二）課題研究的幾點(diǎn)思考 ，如何有效落實(shí)班級企業(yè)化管理，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)是關(guān)鍵。 ，把班級看作是一個(gè)企業(yè)，是一種模擬，一種仿真，如何克服模擬仿真與真實(shí)情況差異，值得繼續(xù)思考。 ，還有待于更進(jìn)一步研究。 十、結(jié)束語 教育部魯昕副部長多次在職業(yè)教育相關(guān)會(huì)議上提出。 “ 學(xué)校需要把工業(yè)文化融入校園文化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀工業(yè)文化進(jìn)校園、優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)課堂 ” 。而我們的 班級企業(yè)化管理的課題就是落實(shí)魯 第 17 頁 共 17 頁 昕副部長的理念最好例證，是一種班級文化與企業(yè)文化、產(chǎn)生文化的最好對接，相信它一定會(huì)成為職業(yè)教育的班級管理品牌。 二〇一三年十一月 第一批試點(diǎn)班級 — 9— 第二批試點(diǎn)級班 第三批試點(diǎn)級班 — 10—
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