矩形、正方形二教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-24 17:15本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】，弄清正方形與平行四邊形、菱形、矩形的關(guān)系。1和性質(zhì)定理2。慣，逐步掌握說(shuō)理的基本方法。上呈現(xiàn)這兩種變化，為后面尋求平行四邊形、矩形、菱形、正方形的關(guān)系打下基礎(chǔ)。正方形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？如是，它有幾條對(duì)稱(chēng)軸？解：正方形ABCD是菱形，對(duì)角線AC，BD一定互相垂直，所以∠AOB=90°．正方形ABCD是。矩形，又是菱形，所以：∠BAD=90°且對(duì)角線AC平分∠BAD，因此：∠OAB=45°才能剪出一個(gè)正方形？在教材中，并沒(méi)有明確的給出正方形的判定定理。那么教師在課堂上應(yīng)該幫助學(xué)生理。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在本節(jié)課的開(kāi)始，教師就采取了兩種方式呈現(xiàn)正方形的形成過(guò)程，過(guò)程中又再次強(qiáng)化了這種認(rèn)識(shí)。通過(guò)層層鋪墊，讓學(xué)生明確矩形＋鄰邊相等就是正方形，正方形的判定是需要一個(gè)條件一個(gè)條件“疊加”完成的。
【正文】 是菱形；或者先判定一個(gè)四邊形是菱形，再判定這個(gè)菱形是矩形． 由于判定平行四邊形、矩形、菱形的方法各異，所給出的條件不一樣，所以判定一個(gè)四邊形是不是正方形的具體條件相應(yīng)可作變化，在應(yīng)用時(shí)要仔細(xì)辨別后才可以作出判斷． 第三環(huán)節(jié) 課堂練習(xí) 教材 隨堂練習(xí) 1， 2 第四環(huán)節(jié) 課時(shí)小結(jié) 正方形的定義：一組鄰邊相等的矩形． 正方形的性質(zhì)與平行四邊形、矩形、菱形的性質(zhì)可比 較如下：（出示小黑板） 第五環(huán)節(jié) 課后作業(yè) 課本習(xí)題 1， 2， 3． 四．教學(xué)設(shè)計(jì)反思 在教材中，并沒(méi)有明確的給出正方形的判定定理。那么教師在課堂上應(yīng)該幫助學(xué)生理清思路，使他們明確判定的方法。 為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在本節(jié)課的開(kāi)始，教師就采取了兩種方式呈現(xiàn)正方形的形成過(guò)程，在直觀上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了正方形與矩形、正方形與菱形之間的關(guān)系；在講解正方形性質(zhì)的過(guò)程中又再次強(qiáng)化了這種認(rèn)識(shí)。通過(guò)層層鋪墊，讓學(xué)生明確矩形＋鄰邊相等就是正方形，菱形＋一個(gè)直角就是正方形，如何判定圖形是矩形或是菱形，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，因 此關(guān)于正方形的判定是需要一個(gè)條件一個(gè)條件“疊加”完成的。
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