數(shù)學作業(yè)設計策略初探-資料下載頁
2024-11-24 16:39本頁面
【導讀】學生的生活，符合學生的實際生活環(huán)境，使“數(shù)學生活化”；根據(jù)兒童的身心發(fā)展水平，作業(yè)的目的、內(nèi)容、形式也應因人而異，讓學生成為作業(yè)的主導者。這就需要教師創(chuàng)設。走出校園；采用開放作業(yè)的形式，凸顯學生個性。事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機。因此，在設計作業(yè)時，應從學生的年齡特征和生?；罱?jīng)驗出發(fā)，設計具有童趣性的作業(yè)。結(jié)合教學內(nèi)容的特點，設計一些用繪畫的方式完成的作業(yè)，以鞏。固、應用所學知識。如學習“位置與方向”后，讓學生畫校園平面圖；學習“面積單位的。認識”后，讓學生在方格紙上設計圖案等。學生對作業(yè)是否感興趣，很大程度上取決于作業(yè)的內(nèi)容是否新鮮。如將枯燥的“填上合適的單位名稱”題目，設計成這樣一道填空題：今天早上，數(shù)學新課標指出，有效的數(shù)學學習活動，不能單純地依賴模仿與記憶。的學生有更多的機會體驗成功的喜悅，感受成長的樂趣。
【正文】 高的平臺，讓學生在實踐中體驗成功。 根據(jù)學生實際，分層設計作業(yè)，讓不同水平的學生自主選擇，給學生作業(yè)的 “彈性權 ”，實現(xiàn) “人人能練習，人人能成功 ”，讓學生學有所得，練有所獲。如學習 “長方形的面積計算 ”后，設計了 A、 B、 C 三個層次的作業(yè)： A 級，測量身邊物體表面的長和寬，并計算面積； B 級，先估計周圍物體表面的面積和周長 ，然后實測它們的長和寬，并計算面積和周長； C 級，測量自己房間墻壁、門窗面積，算一算粉刷面積或測量自己房間地面的面積和地磚的面積，算一算自己房間需要多少塊地磚。這種開放型作業(yè)，保證了全體學生在不同目標下練有所得。 在新課程理念下，設計具有童趣性、實踐性、層次性、多樣性的作業(yè)，就能讓更多的學生有更多的機會體驗成功的喜悅，感受成長的樂趣。
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