角的分類教學設計8-資料下載頁
2025-11-15 16:17本頁面
【導讀】小學數(shù)學四年級上冊（人教版）第41頁。用量角器量角的基礎上，進一步認識銳角、直角、鈍角、平角、周角的。通過觀察、找一找、動手折一折等活動后會說出銳角、由于這兩個角概念比。較抽象，教材借助生活原型——扇子形象地展示兩種角的形成。因此本節(jié)課的重點是：學生。角器量角的基礎上，會用尺畫角，會用三角板判斷直角、畫直角。同時也已經(jīng)初步認識了銳。課前我通過測驗發(fā)現(xiàn)學生通過課前預習95%的孩子能夠學會根據(jù)角的度數(shù)。但是辨別平角和周角還比較困難。因此本節(jié)課的難點是：學生會。等問題，采取傾聽學。究的問題，為新課的學習做了良好的鋪墊。但一定不超過180。教師明確指出并板書：小于90度的角叫做銳角；大于90度而小于180度的角叫鈍角。素質，體現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”這一理念。
【正文】 ） 1．填空。 1 個周角＝（ ）個平角＝（ ）個直角 2．判斷。 （ 1）比鈍角小的角一定是銳角（ ） （ 2）大于 90176。的角一定是鈍角（ ） 把下面各角的度數(shù)按要求填在括號內(nèi)。 80176。、 120176。、 90176。、 175176。 75176。、 180176。、 115176。、 360176。 周角（ ） 平角（ ） 直角（ ） 銳角（ ） 鈍角（ ） （設計 意圖 ：通過這些有序而多樣的練習，既鞏固了學生的理解、分析、推理的能力，有趣的數(shù)學在學生們的積極主動的探索中顯得更有味道。 ） 四、質疑反思、總結評價。 （大約用時 3 分鐘） 這結課，我們學會了哪些知識你有哪些收獲？還有什么問題提出來嗎？誰學的最認真？（學生在小組內(nèi)談收獲、評得失） （設計 意圖 ：讓學生在組里談收獲，評得失，促進學生的思維發(fā)展，全面提高學生的綜合素質，體現(xiàn) “人人學有價值的數(shù)學 ”這一理念。 ） 5 “角的分類 ”教學設計 新鄭市新華路小學 周偉娟 二 0 一二年十 月
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