對中高職教育貫通培養(yǎng)模式的幾點思考-中高職貫通-資料下載頁
2024-09-20 01:52本頁面
【正文】 的兩個主體可以是中高職一體化辦學院校，也可以是 來自同一職業(yè)教育集團或同一區(qū)域職教集團內(nèi)的中高職院校，還可以是中高職院校的自由組合。因此，兩個不同的辦學主體在實施這一培養(yǎng)模式的過程中是否建立并落實了協(xié)調(diào)機制顯得尤為重要。 在機構(gòu)設置方面，中高職院校之間務必要建立中高職貫通培養(yǎng)的共同的領(lǐng)導機構(gòu)，如 ? 中高職貫通培養(yǎng)領(lǐng)導小組 ? 或 ? 中高 第 5 頁 共 5 頁 職貫通培養(yǎng)工作領(lǐng)導小組 ? ，由中高職院校的院長和校長擔任組長，由中高職院校的校級領(lǐng)導和相關(guān)專業(yè)部門負責人擔任成員，專門負責院校之間開展貫通培養(yǎng)模式的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作。再往下一個層次，就是從專業(yè)教學業(yè)務的角度，建立教學指導和管理 的共同機構(gòu)，如 ? 中高職貫通培養(yǎng)專業(yè)教學指導委員會 ? 或 ? 中高職貫通培養(yǎng)教學管理協(xié)調(diào)小組 ? 等，主要由中高職院校相關(guān)專業(yè)負責人、教務管理和學生管理負責人擔任主任或組長，由從事試點專業(yè)教學和管理的相關(guān)教師擔任成員，負責對專業(yè)教學和管理進行安排和指導。除此之外，還應該在中高職院校協(xié)調(diào)的過程中制定相關(guān)的文本制度并加以落實。如在校級領(lǐng)導層面，建立校級領(lǐng)導定期溝通協(xié)調(diào)制度；在專業(yè)帶頭人和項目負責人層面，建立工作小組例會制度，就專業(yè)教學、實習實訓、師資培養(yǎng)等工作開展研究。
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