小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)案例莫信猛20xx1010-資料下載頁
2024-11-24 15:21本頁面
【導(dǎo)讀】第86—87頁中的例1及“試一試”、“練一練”，練習(xí)十五的第1～3題。學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)探索活動本身的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生自由發(fā)言，教師給予適當評點。間的面積有多大?引導(dǎo)學(xué)生列出算式：×。指導(dǎo)觀察：“×”和我們以前學(xué)過的小數(shù)乘法算式有什么不同?學(xué)生分別計算，并指名板演。第一個箭頭，連同上面的“×10”表示什么意思?“試一試”通過直觀的圖示繼續(xù)呈現(xiàn)計算的思考過程，進一步加深了學(xué)生對計算方法的理解，探索的快樂，獲得成功的體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【正文】 。 六、課堂作業(yè) 練習(xí)十五第 3題。 七、拓展思考 比較積的大?。? A= B= 教后反思： 這部分內(nèi)容主要是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法的計算以及小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，有利于學(xué)生更為完整地掌握小數(shù)乘法的計算方法，為后面的四則運算的學(xué)習(xí)作好鋪墊。我在教學(xué)過程中，首先通過例題的平面圖，引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式，要求他們先估計，再計算。這里的估計既是為了讓學(xué)生體會解決問題的不同方式，更是為了給接下來探索筆算方法、提高計算的正確率提供一種支持 。在初步估計后，我重點組織學(xué)生探索筆算方法，理解算理?！霸囈辉嚒蓖ㄟ^直觀的圖示繼續(xù)呈現(xiàn)計算的思考過程，進一步加深了學(xué)生對計算方法的理解，并引導(dǎo)學(xué)生將之與例題進行比較，發(fā)現(xiàn)算式中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，初步抽象、概括出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。 學(xué)生已有小數(shù)乘整數(shù)的認知經(jīng)驗，所以教學(xué)本部分內(nèi)容時，我留給學(xué)生充分自主探索的時空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生自己去嘗試、去計算。對少數(shù)有困難的學(xué)生，我也給予了適當?shù)闹笇?dǎo)，爭取不讓一個學(xué)生掉隊。并且組織學(xué)生交流各自的算法及計算中的體會，共享探索的快樂，獲得成功的體 驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
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