循環(huán)小數(shù)教學案例-資料下載頁
2025-06-07 19:03本頁面
【正文】 法來吸引學生的注意。把數(shù)學知識融入生活，讓學生更有興趣，更易理解和掌握。如讓學生列舉生活中依次不斷重復出現(xiàn)的現(xiàn)象，使學生對依次不斷重復出現(xiàn)有更加深刻的認識，從而順利引出循環(huán)的概念，加深了學生的印象，然后逐步過渡到計算中的循環(huán)小數(shù)。我從學生的實際出發(fā)，抓住學生學習中出現(xiàn)的問題，幫助他們進行分析，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)共性，掌握概念。學生往往容易忽視那些顯而易見的規(guī)律，對于問題往往停留在表象上，沒有進行深刻思考，這個時候，教師就要引導學生仔細觀察，對主要部分的關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，吸引學生進行深入思考，并養(yǎng)成注意聽課的習慣。在這樣長期有效的學習中，學生對于學習的參與度才會貫穿到整節(jié)課的始終，反之，如果課堂教學的效率不高，教師的引導可有可無，抓不住應該引導的地方，則會讓學生養(yǎng)成上課注意力不集中，參與度不高，學習效率低下的情況。本節(jié)課雖然是概念教學，但是教師并未停留于學生對數(shù)學概念的認識上，而是讓學生經(jīng)歷知識的獲得過程，經(jīng)歷思維的形成過程，充分憑借學生已有的知識背景，提出問題、解決問題，使學生始終能主動探究，真切體驗。本課教師為學生搭設了自主探索的舞臺，很好地把握了學生思維的契機，整個過程的安排都從學生的實際中出發(fā)，尊重學生的需要，讓學習過程與學生的發(fā)展有機的結合，真正使學習更加有效，讓學生獲得更全面的發(fā)展。
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