第十一課聲音的產(chǎn)生-資料下載頁
2024-11-24 15:16本頁面
【導讀】義務(wù)教育課程標準實驗教科書科學四年級上冊68至72頁《聲音的產(chǎn)生》?！堵曇舻漠a(chǎn)生》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第三單元《振動與聲音》的第一課。每個活動間環(huán)環(huán)相扣，每個實驗間巧妙安排教學環(huán)節(jié)——“我的猜測”、“實驗操?！翱茖W”的思考奠下堅實的基礎(chǔ)。段科學的總體目標。①讓學生學會大膽地“猜測”，動手操作和分析推理。①經(jīng)歷“猜測”、“操作”、“發(fā)現(xiàn)”、“解釋”的過程，初步滲透探索科學的思維方法。②體驗科學的價值，感受科學的無窮魅力，培養(yǎng)學生的審美能力。課的伊始，我充分調(diào)動學生的積極性，讓其在課堂中尋找研究科學的。熱情，把孩子們的目光吸引到五彩繽紛的科學探究課堂中。養(yǎng)其科學探究精神，讓其真正成為科學課堂的主人，奠定了第一步——大膽猜測。請各小組注意觀察，并完成表格。聲音的產(chǎn)生與物體的振動有密切的關(guān)系。際問題和解決實際問題的能力。
【正文】 同的聲音？（請一個學生實驗）大家想想：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：聲音大，用多一點兒氣吹，小珠子轉(zhuǎn)得快；輕輕地吹，聲音小一點兒，我發(fā)現(xiàn)里面的小珠子轉(zhuǎn)得慢。 師：很聰明，聽聽老師敲一敲鼓，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：用力大一點，聲音大，鼓面振動厲害，小一點，聲音小，鼓面振動小一點。 師：因此，物體聲音的大小與振動的幅度有密切的關(guān)系，聲音大，振動的幅度大，聲音小，振動的幅度小。 （學生通過動手做一做，聽一聽，訓 練學生們辨別聲音的能力，并從中得出結(jié)論，培養(yǎng)學生的總結(jié)能力。） 師：聲音大小與我們的生活有著密切的關(guān)系，你能說一說嗎？ 生：在做作業(yè)或人們休息時，聲音大，影響他人；錄音機的聲音太小，聽不到；同學們回答問題，聲音太小，老師聽不不到?? 師：很好，看來同學們在平時生活中，有一雙敏銳的眼睛。通過這節(jié)課的學習，我們知道聲音與物體的振動有密切的關(guān)系，振動的幅度越大，聲音越響，振動的幅度越小，聲音越小。最后，老師安排一個作業(yè)： 回家與父母分享這節(jié)課的收獲，寫一篇日記。 尋找生活當中聲音大小的現(xiàn)象。 （這一教學環(huán) 節(jié)，我有機地拉近學生與社會的距離，拉近學生與生活的距離，有效地培養(yǎng)學生親近生活、觀察生活、分析生活和從生活中學習的習慣和能力，從而切實提高學生分析實際問題和解決實際問題的能力。）
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