簡單的小數加減法教學設計與反思-資料下載頁
2025-11-15 13:18本頁面
【導讀】教材創(chuàng)設了學生十分熟悉的購物。情境，學生能根據自己的生活經驗提出問題并解決問題。“試一試”和“做一做”以及練習二十二主要。鞏固一位小數的加、減法，并解決一些實際問題。本節(jié)課的設計理念是把數學與解決生活中的實際問題結合起來，培養(yǎng)學生獨立探求數學知識的能力。理解“小數點對齊”的道理。（獨立完成，若有困難，可以請組內小朋友一起幫助解決。若沒有說出，則進入下一環(huán)節(jié)。列式并用豎式計算你為喜洋洋選買的兩樣不同的學具，錢夠不夠？讓學生幫喜洋洋解決困難來調動學生學習。怎樣提高學生的數學學習興趣等等，是我值得思考的地方。
【正文】 [板書設計 ] 小數的加減法 8 角 8 + 6 角 ＋ ＋ 6 14 角 14 [教學反思 ] 在本節(jié)課 的教學 中 ，我 創(chuàng)設了學生感到可愛又熟悉的購物情境，激發(fā)學生的探究欲望。讓學生幫 喜洋洋 解決困難來調動學生學習的積極性，從中享受幫助別人的自豪與快樂。讓學生從不同角度去發(fā)現問題、理解問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，體會數學是生活的抽象體現。為學生提供充分的探究平臺 —— 自主探索，合作交流。學生有購物經驗和已有知識經驗（整數加減法和 簡單的同分母分數加減法）作依托，嘗試解決自己所提的問題是完全可能的，在學生獨立解決問題的基礎上，組織學生相互交流，探究出不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅，培養(yǎng) 他們自主探索，合作交流的良好習慣。 在教學中，讓學生經歷購物，提出問題、解決問題。在生動有趣的活動中完成對新課內容的主動建構，體會了數學從生活中來，到生活中去的內涵。通過幾組算式的探究，學生自主尋求列豎式的方法，總結計算法則，把學生學習的主動權還給學生，突出了以生為本的教學理念。但在實際教學中也存在一些問題，怎樣使學生的交流更有 效 ，怎樣提高學生的數學學習興趣 等等，是我值得思考的地方。 后來我又發(fā)現 ，既然學習了小數加、減法的豎式計算，又與整數計算方法進行了比較，如果讓學生嘗試驗算，自我進行驗算方法的從整數到小數的遷移，可能會使得教學內容更完整 ，教學效果更好 。
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