小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-資料下載頁
2025-09-29 23:58本頁面
【正文】 同學(xué)匯報(bào)算法的過程中提問他，雖然感覺追問的很及時。但那樣不但打斷的他的思路，使他的思維過程顯現(xiàn)斷裂而不連續(xù)，同時這樣的追問也只有他一個人在思考。不如先讓他全部說完，再將問題拋給全班同學(xué)，將所有同學(xué)都拉進(jìn)思維的旋渦。這樣是不是更好呢？第二次試上時，我就實(shí)踐了自己的想法，但效果卻并不如第一中方式好，顯得老師的問題多而瑣碎。要不要改回到以前的方式呢？就在我很困惑的時候，張老師肯定了我的想法，贊成我之前的思考價(jià)值。老師的肯定給了我極大的鼓舞，我覺得自己所做的每一次努力和奮斗，都得到了別人的幫助的認(rèn)可。我是幸運(yùn)的。因此在最后的教學(xué)時我仍然采用了，先請一個同學(xué)完整的介紹自己的計(jì)算方法，再引導(dǎo)全班探究算理的方式處理了例題。課后我又在思考，既然學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算，又與整數(shù)計(jì)算方法進(jìn)行了比較，如果讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算，自我進(jìn)行驗(yàn)算方法的從整數(shù)到小數(shù)的遷移，可能會使得教學(xué)內(nèi)容更加完整。第五篇：《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思《小數(shù)加減法》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版四年級下冊第95—97頁的例1和例2。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，解決相關(guān)的實(shí)際問題。合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。感受新知識源于生活，又服務(wù)于生活的思想。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。教學(xué)過程:一、談話引入、導(dǎo)入新課。師：孩子們，你們陪爸爸媽媽一起逛過商場嗎？（逛過）你們在逛商場的時候遇到過什么問題沒有？ 師：老師在逛商場時可遇到一大堆的問題呢，你們愿意和老師一起解決嗎？二、探索新課。老師第一次逛商場買了兩件商品，一件：534元，另一件：498元，請同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢？這兩件商品相差多少元？請大家用豎式計(jì)算。學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。讓先做完的兩個孩子去黑板上板演。集體訂正。師：這是我們以前學(xué)過的整數(shù)加減法，請孩子們回憶一下剛才的計(jì)算過程，整數(shù)加減法豎式計(jì)算時要注意什么？讓學(xué)生說出整數(shù)加減法的計(jì)算方法是：相同數(shù)位對齊。（板書）老師第二次逛商場又買了兩件商品，一件：，另一件：，（一邊板書一邊問：這次的價(jià)格和第一次比發(fā)生了什么變化？）還是請同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢？這兩件商品相差多少元？學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。讓先做完的同學(xué)去黑板上板演。集體訂正。師：這是我們以前學(xué)過的簡單的小數(shù)加減法。那么小數(shù)加減法豎式計(jì)算時要注意什么呢？ 師：那么整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計(jì)算時有哪些相同的地方呢？ 生：都是相同數(shù)位對齊。師：整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計(jì)算時也有不相同的地方，哪些地方不同呢？今天我們就來繼續(xù)研究小數(shù)加減法。（板書課題：小數(shù)加減法）老師第三次逛商場又買了兩件商品，一件：，另一件：，孩子們能根據(jù)老師給的兩條信息自己提問并解決它呢？請孩子們自己提出問題并解決。學(xué)生操作，教師巡視。讓一個孩子上去板演。如果正確了，師就問：有不同的方法嗎？（如果沒有，教師故意把兩個數(shù)的末位對齊寫成豎式）問：這樣的豎式行不行？生：不行。他沒有相同數(shù)位對齊。師：和前面的題比較，它們有相同的地方嗎？生：它們都是末位對齊了。師：為什么前面的計(jì)算可以末位（最低位）對齊，這道題就不可以呢？ 讓學(xué)生明白：前面的末位數(shù)位相同，這里的末位數(shù)位不相同。師：為什么相同數(shù)位沒有對齊就不能計(jì)算呢？生：因?yàn)樗鼈兊挠?jì)算單位不一樣，所以，要相同數(shù)位對齊了才可以計(jì)算。師：那么在小數(shù)計(jì)算中，什么情況下可以末位對齊？什么情況下不可以呢？生：在小數(shù)計(jì)算中，末位數(shù)位相同就可以末位對齊，末位數(shù)位不相同就不能對齊。師：好，那我們就帶著這個問題來試一試。只列豎式，不計(jì)算。（小黑板）＋＝ ＋＝ 50＋＝ —99= －＝ －＝ 100－＝集體評價(jià)。評價(jià)時，請孩子說說：你給大家提個醒，在寫豎式時，哪一步最容易出錯？師：請同學(xué)們觀察，在這些對齊的豎式里，小數(shù)點(diǎn)有什么規(guī)律？生：小數(shù)點(diǎn)都是對齊了的。師：說明一個什么問題呢？生：說明小數(shù)點(diǎn)對齊了，相同數(shù)位就對齊了。師：說得好。（在相同數(shù)位對齊的板書下面寫上小數(shù)點(diǎn)對齊）師：你能說說為什么小數(shù)點(diǎn)對齊了，相同數(shù)位就對齊了呢？生回答略。師：現(xiàn)在我們再來看看，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法比較有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？相同點(diǎn)：都是相同數(shù)位對齊。不同點(diǎn)：整數(shù)的末位對齊了，而小數(shù)的末位不一定對齊。追問：為什么呢？讓學(xué)生明白：整數(shù)的末位就是 師：對齊了豎式，你們會計(jì)算嗎？先說說，你準(zhǔn)備怎么計(jì)算？生：按照整數(shù)的加減法的方法進(jìn)行計(jì)算。師：請同學(xué)們用最快的速度把剛才的幾道題給計(jì)算出來。學(xué)生練習(xí)，集體訂正。（二）教學(xué)例二：出示例二：小數(shù)加減法要注意什么？師：孩子們都會做小數(shù)加減法了，能說說小數(shù)加減法要注意什么嗎？。引導(dǎo)學(xué)生說出：（1）小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位對齊；（2）要從最低位算起，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法來計(jì)算；三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用 比一比：－ － － 8425－ 讓學(xué)生觀察比較后回答：你發(fā)現(xiàn)什么？小數(shù)點(diǎn)位置的移動，計(jì)算結(jié)果也會不一樣。所以大家在計(jì)算小數(shù)加減法時，要特別注意小數(shù)點(diǎn)的位置，以免發(fā)生計(jì)算出錯。四、歸納小結(jié)。小結(jié)：今天大家又幫了譚老師的不少忙，我們是用什么知識解決這些問題的呢？（指著課題板書），其實(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，小數(shù)加減法在生活中運(yùn)用非常的廣泛，生活中不缺少數(shù)學(xué)，缺少的只是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛。希望同學(xué)們能用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。五、布置作業(yè)。練習(xí)十二的作業(yè)，計(jì)算并且驗(yàn)算。
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