小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計以及反思-資料下載頁
2025-09-29 20:04本頁面
【正文】 天我們就來繼續(xù)研究小數(shù)加減法。（板書課題：小數(shù)加減法）老師第三次逛商場又買了兩件商品，一件：，另一件：，孩子們能根據(jù)老師給的兩條信息自己提問并解決它呢？請孩子們自己提出問題并解決。學(xué)生操作，教師巡視。讓一個孩子上去板演。如果正確了，師就問：有不同的方法嗎？（如果沒有，教師故意把兩個數(shù)的末位對齊寫成豎式）問：這樣的豎式行不行？生：不行。他沒有相同數(shù)位對齊。師：和前面的題比較，它們有相同的地方嗎？生：它們都是末位對齊了。師：為什么前面的計算可以末位（最低位）對齊，這道題就不可以呢？ 讓學(xué)生明白：前面的末位數(shù)位相同，這里的末位數(shù)位不相同。師：為什么相同數(shù)位沒有對齊就不能計算呢？生：因為它們的計算單位不一樣，所以，要相同數(shù)位對齊了才可以計算。師：那么在小數(shù)計算中，什么情況下可以末位對齊？什么情況下不可以呢？生：在小數(shù)計算中，末位數(shù)位相同就可以末位對齊，末位數(shù)位不相同就不能對齊。師：好，那我們就帶著這個問題來試一試。只列豎式，不計算。（小黑板）＋＝ ＋＝ 50＋＝ —99= －＝ －＝ 100－＝集體評價。評價時，請孩子說說：你給大家提個醒，在寫豎式時，哪一步最容易出錯？師：請同學(xué)們觀察，在這些對齊的豎式里，小數(shù)點有什么規(guī)律？生：小數(shù)點都是對齊了的。師：說明一個什么問題呢？生：說明小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位就對齊了。師：說得好。（在相同數(shù)位對齊的板書下面寫上小數(shù)點對齊）師：你能說說為什么小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位就對齊了呢？生回答略。師：現(xiàn)在我們再來看看，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法比較有哪些相同點和不同點呢？相同點：都是相同數(shù)位對齊。不同點：整數(shù)的末位對齊了，而小數(shù)的末位不一定對齊。追問：為什么呢？讓學(xué)生明白：整數(shù)的末位就是 師：對齊了豎式，你們會計算嗎？先說說，你準備怎么計算？生：按照整數(shù)的加減法的方法進行計算。師：請同學(xué)們用最快的速度把剛才的幾道題給計算出來。學(xué)生練習(xí)，集體訂正。（二）教學(xué)例二：出示例二：小數(shù)加減法要注意什么？師：孩子們都會做小數(shù)加減法了，能說說小數(shù)加減法要注意什么嗎？。引導(dǎo)學(xué)生說出：（1）小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊；（2）要從最低位算起，再按照整數(shù)加減法的計算方法來計算；三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用 比一比：－ － － 8425－ 讓學(xué)生觀察比較后回答：你發(fā)現(xiàn)什么？小數(shù)點位置的移動，計算結(jié)果也會不一樣。所以大家在計算小數(shù)加減法時，要特別注意小數(shù)點的位置，以免發(fā)生計算出錯。四、歸納小結(jié)。小結(jié)：今天大家又幫了譚老師的不少忙，我們是用什么知識解決這些問題的呢？（指著課題板書），其實，我們發(fā)現(xiàn)，小數(shù)加減法在生活中運用非常的廣泛，生活中不缺少數(shù)學(xué)，缺少的只是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛。希望同學(xué)們能用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。五、布置作業(yè)。練習(xí)十二的作業(yè)，計算并且驗算。第五篇：小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計及反思《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(一)使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能較熟練地進行小數(shù)加、減法的筆算和口算．(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高計算能力．教學(xué)重點和難點(一)理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計算法則是教學(xué)重點．(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計算，是學(xué)習(xí)的難點．教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)準備口算。(二)學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)例1。少先隊采集中草藥，．兩個小隊共采集了多少千克？在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，提問：應(yīng)該怎樣計算？為什么用加法計算？引導(dǎo)學(xué)生說出要把兩個小隊的千克數(shù)合并成一個數(shù)．板書：＋提問：豎式怎樣寫？(學(xué)生可能會說出小數(shù)點對齊)為什么要小數(shù)點對齊？整數(shù)加法怎樣計算？(把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從個位加起．)為什么要相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢？(相同的計數(shù)單位的數(shù)才能相加．)那么小數(shù)加法也要相同的計數(shù)單位的數(shù)才能相加，怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢？引導(dǎo)學(xué)生說出，只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊． 啟發(fā)學(xué)生想，？為什么能去掉？“0”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以去掉后，再告訴學(xué)生以后計算遇到小數(shù)末尾得0“時”要去掉．反饋：完成120頁“做一做”．訂正時說說怎樣計算的．啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同的地方？有什么不同的地方？在議論的基礎(chǔ)上，明確：相同的地方都是把相同的數(shù)位對齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就是相同的數(shù)位對齊．不同的地方，整數(shù)加法是從個位加起，小數(shù)加法是從低位加起．2．學(xué)習(xí)例2．少先隊采集中藥．．，第二小隊采集了多少千克？引導(dǎo)學(xué)生把例2與例1對比，說明已知什么，求什么．(已知兩個小隊采集的和，及第一小隊采集的千克數(shù)，求第二小隊采集的千克數(shù)．)怎樣計算？引導(dǎo)學(xué)生先把千克數(shù)改寫成克數(shù)計算．學(xué)生算出：如果用小數(shù)怎樣計算？學(xué)生獨立算出，并說出算理．反饋：完成122頁“做一做”，提示驗算方法．3．統(tǒng)一小數(shù)加、減法的計算法則．引導(dǎo)學(xué)生填空。計算小數(shù)加、減法，先（）(也就是)，再按照（）法則進行計算，最后（）。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，（）。閱讀課本法則。(三)鞏固反饋。＋－－＋10－25－(四)作業(yè)練習(xí)二十六，第1～3題．教學(xué)反思。創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)實而富有吸引力，讓學(xué)生感覺到小數(shù)就在我們的身邊，小數(shù)的加減法也存在于日常生活中，拉近了學(xué)生與新知識的距離，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整個過程體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的互動模式，讓學(xué)生充分展示自己的思維，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗。
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