西方人文精神的起源與發(fā)展-資料下載頁
2024-11-23 18:30本頁面
【導(dǎo)讀】主題單元概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)。西方人文精神萌芽于古希臘智者學(xué)派和蘇格拉。中世紀(jì)時(shí)，基督教統(tǒng)治了人們的精神世界，人文主義思想受到壓抑。和發(fā)展的文藝復(fù)興運(yùn)動打出了人文主義的旗號，肯定了人的尊嚴(yán)和價(jià)值。而宗教改革運(yùn)動則使民眾逐漸打破了對教會。的迷信，使人文主義得到進(jìn)一步的傳播和發(fā)展。１７、１８世紀(jì)啟蒙運(yùn)動中思想家們則不滿足于對人性的尊重，他們。人文精神從此在西方占據(jù)了主導(dǎo)地位，科學(xué)和理性也逐漸成為資產(chǎn)階級建立自己。文藝復(fù)興運(yùn)動和啟蒙運(yùn)動是這一主題單元的主要內(nèi)容。專題二，文藝復(fù)興運(yùn)動提出了“人文主義”強(qiáng)調(diào)以人為中心的價(jià)值觀，以人。性反對神性，以人權(quán)反對神權(quán)。而宗教改革主張圣經(jīng)高于一切，簡化宗教儀式，國家的權(quán)力高于教會，進(jìn)一步傳播和。它為法國大革命作了充分的思想動員；并成為世界各國各地人民追求自由、平等的精神武器中，在人
【正文】 此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源 ) 信息化資源 網(wǎng)絡(luò)，歷史 專業(yè)網(wǎng)站 常規(guī)資源 教材、學(xué)案、教輔 資料 教學(xué)支撐環(huán)境 多媒體教室 其 他 主題資源包 學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì) （描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動） 人文主義是如何發(fā)展的？ 第一課時(shí) 活動一 問題探究 教師通過對媒體展示圖文材料。 學(xué)生結(jié)合材料中信息分析文藝復(fù)興的背景，思考文藝復(fù)興運(yùn)動為什么在意大利出現(xiàn)？概括意大利在文化等方面所具有的獨(dú)特條件，從而認(rèn)識文藝復(fù)興運(yùn)動出現(xiàn)的必然性以及可能性。小組交流學(xué)習(xí)成果。 活動二 名畫、文學(xué)作品欣賞、角色體驗(yàn) 通過名畫、文學(xué)作品所賞來體會文藝復(fù)興時(shí)人性的覺醒、人的價(jià)值的體現(xiàn)、人的魅力的出現(xiàn)，歸納代 表人物代表作品。根據(jù)莎士比亞的戲劇的片斷來體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的人物性格和特點(diǎn)，從而進(jìn)一步體驗(yàn)“人是一件多么了不起的杰作??，萬物的靈長”的含義。 活動三 問題探究 閱讀主題資源，進(jìn)行材料分析：在文藝復(fù)興時(shí)期人文主義的內(nèi)涵 。 小組討論，合作探究，文藝復(fù)興從哪些方面把人從“神”束縛中解放出來，除了提供的材料外，你還能提供哪些史實(shí)。 小組展示，互相評價(jià)，教師點(diǎn)評。 活動四 網(wǎng)絡(luò)跟帖 分析文藝復(fù)興運(yùn)動產(chǎn)生的 影響 閱讀網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于文藝復(fù)興運(yùn)動的影響的貼子，結(jié)全課本進(jìn)行分析，全面評價(jià)文藝復(fù)興運(yùn)動？（ 可以 分 成積極 的、局 限性兩個(gè)方面 進(jìn)行評價(jià) 。教會學(xué)生辯證客觀的評價(jià)歷史事件的能力） 學(xué)生根據(jù)自己的理解，跟貼發(fā)表自己的見解。 第二課時(shí) 活動一：溫故，制作文藝復(fù)興思維導(dǎo)圖 1．指導(dǎo)學(xué)生自主制作“文藝復(fù)興”思維導(dǎo)圖，進(jìn)行知識整理，借助制作思維導(dǎo)圖溫習(xí)文藝復(fù)興； 2．學(xué)生 制作完畢后，教師提供參考項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、討論。 活動二： 知新，參考文藝復(fù)興思維導(dǎo)圖，制作兩次思想運(yùn)動主要思想主張對比表 1．在活動一的基礎(chǔ)上，根據(jù)文藝復(fù)興思維導(dǎo)圖項(xiàng)目，自主學(xué)習(xí)啟蒙運(yùn)動，制作兩次思想運(yùn)動主要主張對比表； ，小組內(nèi)討論完 善； ，相互點(diǎn)評，教師點(diǎn)撥； 師小結(jié)，方法指導(dǎo)：比較型題目的一般解決方法。 活動三：人文主義是如何發(fā)展的？ 比較文藝復(fù)興、宗教改革、和啟蒙運(yùn)動，我們得出怎樣的認(rèn)識？ 引導(dǎo)學(xué)生整合本專題內(nèi)容，思考從文藝復(fù)興 和啟蒙運(yùn)動對人文主義的發(fā)展中，我們可以得到怎樣的認(rèn)識？ 教師總結(jié)，得出結(jié)論，達(dá)到情感升華。 教學(xué)評價(jià) （列舉本專題中要評價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價(jià)工具或方法） 評價(jià)的學(xué)習(xí)要素： 、主要思想、概況、影響 等基礎(chǔ)知識。 題的方法。 ，小組活動積極主動。 評價(jià)方法： 教師評價(jià)，學(xué)生結(jié)合小組活動評價(jià)量規(guī)、辯論 賽 評價(jià)量規(guī)等進(jìn)行自評互評，測試。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1