西方人文精神的起源與發(fā)展-在線瀏覽
2025-01-26 18:30本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生歸納、概括的能力 。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1. 理解 “人是萬(wàn)物的尺度 ”這句話的深刻意義，認(rèn)識(shí)人是歷史的主體和歷史的創(chuàng)造者 ； 引導(dǎo)學(xué)生感受古希臘先哲勇于否定權(quán)威，堅(jiān)持獨(dú)立思考，堅(jiān)持真理的人文精神 ； 教育學(xué)生追求真、善、美，批判地繼承古典文化。 ，全學(xué)生認(rèn)識(shí)意識(shí)形態(tài)對(duì)社會(huì)發(fā)展所重大作用，從而提高學(xué)習(xí)理論的自覺(jué)性。 對(duì) 應(yīng)課標(biāo) ，理解人文精神的內(nèi)涵。 、概括啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)人文主義思想的發(fā)展 。古代希臘產(chǎn)生的智者學(xué)派，提出了“人是萬(wàn)物的尺度”這一觀點(diǎn)，是西方思想史上人文主義精神最初的體現(xiàn)。這一課題是是人文主義思想的產(chǎn)生階段，為將為本主題單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 重要活動(dòng)包括小組合作自主探究、情景模 擬、以此激發(fā)興趣，提高能力。理解 “ 人是萬(wàn)物的尺度 ” 這句話的深刻意義，認(rèn)識(shí)人是歷史的主體和歷史的創(chuàng)造者 ； 引導(dǎo)學(xué)生感受古希臘先哲勇于否定權(quán)威，堅(jiān)持獨(dú)立思考，堅(jiān)持真理的人文精神 ； 教育學(xué)生追求真、善、美，批判地繼承古典文化。 2． 古代希臘智者學(xué)派和蘇格拉底等人對(duì)人的價(jià)值的闡述，理解人文精神的內(nèi)涵。 本專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì) 古希臘思想家們的思想為什么是人文精神的最初體現(xiàn) ？ 是什么？ ？ 其積極的意義和局限性是什么？產(chǎn)生的影響？ ？產(chǎn)生的影響？ 所需教學(xué)材料和資源 (在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源 ) 信息化資源 網(wǎng)絡(luò)，歷史 專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站 常規(guī)資源 教材、學(xué)案、教輔資料 教學(xué)支撐環(huán)境 多媒體教室 其 他 主題資源包 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) （描述本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)） 活動(dòng)一 人文主義產(chǎn)生的背景 教師通過(guò)多媒體展示圖文材料。 學(xué)生展示成果， 教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià) （聯(lián)系課第一冊(cè)“古代希臘民主政治”一節(jié)，理解“一定時(shí)期的思想文化是一定時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)的反映”， 養(yǎng)成從材料中獲取信息的能力和歸納概括能力，掌握論從史出、史論結(jié)合的史學(xué)研究方法。 提出問(wèn)題：智者 學(xué)派的主要代表人物是誰(shuí)？主要思想是什么？ 學(xué)生結(jié)合教材及視頻， 回答問(wèn)題，教師點(diǎn)撥。 活動(dòng)三 蘇格拉底的主要思想是什么？ 與智者學(xué)派的思想主要區(qū)別在什么地方？古希臘其他思想家的主要思想還有哪一些？ 閱讀多媒體材料，進(jìn)行分析：蘇格拉底的主要思想是什么？ ？產(chǎn)生的影響？ 與智者學(xué)派的思想主要區(qū)別在什么地方？古希臘其他思想家的主要思想還有哪一些？ 學(xué)生小組討論， 推薦代表發(fā)言 通過(guò)“我眼中的蘇格拉底”的網(wǎng)絡(luò)搜索，讓學(xué)生代表上來(lái)說(shuō)明 搜索成果，進(jìn)一步加深對(duì)蘇格拉底思想的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受古希臘先哲勇于否定權(quán)威，堅(jiān)持獨(dú)立思考，堅(jiān)持真理的人文精神 ； 教育學(xué)生追求真、善、美 。 活動(dòng) 四 總結(jié)與信息反饋 使用思維導(dǎo)圖總結(jié)人文主義在這一時(shí)期的體現(xiàn)，理解人文主義的內(nèi)涵。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1